2019-2020年一年级语文下册 毽子变乖了教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 毽子变乖了教材分析 语文S版 教材分析 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。 课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子—点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。　　课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。　　课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，提供话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。“词语花篮”的词语要求学生会读。　　教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 毽子变乖了教案 语文S版 教学目标：1．认识12个生字,会写8个字,认识部首“双人旁”。2．正确、流利地朗读课文。3．培养学生对活动的爱好和兴趣。 重点难点： 重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。 教具准备：各种体育用品、词语卡片 教学时间:两课时 教学设计:　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一﹑事物引入,激发兴趣　　　1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?　　　2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本《毽子变乖了》。　　二﹑初读课文，读准字音　　　1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。　　　2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。　　　3．出示拼音卡片：指名读。　　　4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。　　　5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。　　三﹑创设情景，细读感知　　　1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？　　　2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？　　　3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？　　　4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。　　　5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？　　四﹑总结全文，训练说话　　　1．学习了课文，你有什么收获？　　　2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。　　　3．老师作总结。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一﹑复习引入　　　　上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？　　二﹑指导朗读　　　1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。　　　2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？　　　3．分小组比赛读。　　三﹑句子训练　　　1．出示句子：毽子一点儿也不听话。　　　　　天气一点儿也不＿＿＿。　　　　　＿＿一点儿也不＿＿＿。　　　2．引导学生仿例子说句子。　　四﹑指导书写　　　1．出示生字：久生先低很话她始　　　2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？　　　3．指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。　　　4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。　　　5．学生独立书写生字，教师指导。