2019-2020年一年级语文下册 狼来了教案 浙教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 狼来了教案 浙教版 一、教学目标： 　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。 　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。 　　二、教学过程： 　　（一）、揭题： 　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？ 　　2．学生回答。 　　3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。 　　（二）、读课文，理清脉络： 　　1．学生自学：要求： 　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。 　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。 　　2．检查自学； 　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 　　 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语 　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。 　　（三）、讲读第一段： 　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。 　　　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常） 　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候） 　　4．看图，问你从那里看出来的？ 　　　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？ 　　　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 　　　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。） 　　6．学着放养的孩子喊一喊。 　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？ 　　　　学习方法：抓重点词，做动作。 　　（四）、讲读第二段 　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。 　　（赶快/忙）变红。 　　2．想：上下的人要赶快跑上山？ 　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？） 　　　　学生说，师单击划出。 　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。 　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。 　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？ 　　7．用开玩笑的语气读。 　　8．朗读第二段。 　　山下的人看来会怎么想？ 　　（五）、分角色朗读课文。 　　（六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。 　　2．喊：右边与成比较。 　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 猫和老鼠1说课稿 语文S版 【说教材】1.教学内容： 《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。2.教学目标：知识目标：认识11个生字，会写6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。3.教学重难点：本课的教学重点是会写文中6个字，会从读音和字型上区分四个形声字，难点是体会汉字的有趣。【说教法】根据教学的重难点，我们采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我们通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我们通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我们活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。【说过程】根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：1.创设情境，激趣导入。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所