2019-2020年一年级语文下册 识字7教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 识字7教案 鲁教版 【教材分析】 《识字7》是一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。 【教学设想】 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。 【教学目标】 1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3．有主动积累对子的愿望。 4．感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 【教学重点、难点】 1．识字与写字。 2．正确、流利地朗读课文。 【教学准备】 课件；生字卡 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、游戏引入，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。 “唱反调”开始： 高──明──胖── 美──新──忙── （复习“语文园地五”的生字） 小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。 （板书课题） 游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。 二、趣味识字 1．“送生字宝宝回家”： （1）初读课文，自主识字： 请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。 （2）小组合作识字。 （3）指名读课文： 学生评议，正音。 2．“为生字宝宝找朋友”： （1）联系上下文，与同桌合作学习，要求： 看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 （2）全班交流。 3．“带生字宝宝出门”： （1）过渡： 带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ （2）全班交流： 教师指导记忆方法。 4．“常回家看看”： （1）挑字卡找伙伴： 翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？ （2）“火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。 创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。 三、赏读课文，感悟内容 1．生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。 （练读，汇报读） 2．小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？ （多媒体课件出示去拼音的课文） 自由读课文。 （指名读） 3．在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？ 4．师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 5．谁能试着背一背。 （指名背、男女分背、齐背） 多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。 四、拓展活动，课外延伸 1．出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。 2．请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。 五、指导写字 1．出示“短、对、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。 2．观察田字格里的生字： 说说哪些字容易写错。 3．教师范写，重点提示： “短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。 4．学生