2019-2020年一年级语文下册 识字（四）1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 识字（四）1教案 鄂教版 　　教学目的： 　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 　　　2.正确、流利地朗读课文。 　　　3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。 　　教学重点： 　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 　　　2.正确、流利地朗读课文。 　　　3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。 　　教学难点： 　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 　　　2.通过朗读韵语，了解形声字的特点。 　　教学时间： 　　　　一课时 　　教学过程： 　　一、创设情境、导入新课 　　　1.出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。 　　　2.今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？ 　　　3.在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。 　　　4.用多种形式，读准字音。 　　二、游戏识字，发现规律 　　　1.刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？ 　　　2.自己读韵文，独立思考。 　　　3.与同桌交流自己的发现。 　　　4.全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。 　　　5.找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。 　　三、指导写字 　　　1.学生自己观察要写的字，发现规律。 　　　2.引导学生归类。 　　　　　左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。 　　　　　上下结构的字：苞。 　　　3.重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。 　　　4.学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字（四） 　　　　　　　　　　　　　　　驰　　　　　　　　　　　苞 　　　　　　　　　　　　　　　地　　　　　　　　　　　泡 　　　　　　　　　　　　　　　他　　　　　　　　　　　跑 　　　　　　　　　　　　　　　池　　　　　　　　　　　炮 附送： 　 2019-2020年一年级语文下册 试一试1教案 语文A版 教学要求： 　　　1. 认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。 　　　2.正确、流利的朗读课文。 　　　3.了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。 　　重难点、关键： 　　　1.识字、写字。 　　　2.理解“我就是要你们动手试一试”的含义。 　　课时划分： 　　　两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 　　教学目标： 　　　1.认识12个生字。 　　　2.正确、流利地朗读谜面。 　　　3.学习课文，了解课文内容。 　 　教具准备： 　　　生字卡片 　　 教学过程： 　　一、实验导入，设置悬念，激发兴趣 　　　1. 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？ 　　　2. 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》 　　二、初读感知，认读生字 　　　1.教师示范读课文。学生对照生字表圈画出生字。 　　　2. 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。 　　　3.反馈学生认字的情况。 　　　　（1）指名认读生字。 　　　　（2）交流生字的识记方法。 　　　　（3）反馈识字方法。 　　　　（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。 　　　4.朗读课文 　　　　（1）小组自由读， 　　　　（2）指名读，集体评议。 　　　　（3）分角色读课文。 　　三、读文理解 　　　1. 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？ 　　　2.指名反馈。 　　　3.指导学生分角色朗读其它同学的话。 　　　4.对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？ 　　　5.指导朗读妈妈的话。 　　　6.伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？ 　　　7.讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？ 　　　　　科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？ 　　　8.集体反馈，教师小结。 　　四、再读，巩固理