2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 2教案 北京版.DOC.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 2教案 北京版 课题 22．风睡着了 课型 讲读 授课时间 ___月___日(星期____) 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 朗读课文，选择一段背诵，知道值树种花有利于保护环境 教学重点 朗读课文，学会生字。 教学难点 有语气地读课文 主要教法 读、感悟法、联想法 教具 生字卡片、电脑 学法指导 教师引导学生自己读、然后再范读。最后学生自己读。 板 书 设 计 风睡着了 风 小草 防风固沙 树林 教 学 后 记 总第____2___页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、激发兴趣 1.导入语：同学们，你知道吗？我们北京近年来剖是受到沙尘爆的干扰，可是它在草原，树木里却受到了阻拦，你想读这个故事吗？ 2.板书课题 二、自读课文，整体感悟。 1.衔接语：你能自己读下来课文吗？ 2.提示学生读词语。 3.要求：请你和同桌合作读一读课文。 4.提示：标出自然段。 5.引导：通过读书，你知道了什么？ 三、朗读课文，知道种花植树有利于保护环境 1.衔接语：风来到草原，带来的是什么？带走的是什么？ 让学生读书，回答。 （2）指导学生读：刮大风的什么样，有怎样的声音？ 2.指导学生学习第二自然段。 （1）风在草原上只带走了清香，它不甘心，继续往闪走，来到了树林，树林会怎样对它说？ （2）你能读出树林说的话吗？ （3）大风在树林的劝说下，不刮了，它是什么样呢？ （4）指导读 四、了解有关知识。 1.你还知道哪些有关风沙的情况？ 2.你觉得哪段有意思，先背一背，并和小伙伴演一演。 第二课时 激发学生乐于识字的动力 1.导入语；风睡着，咱们虽打搅它，抒草原上和树林里的汉字朋友读出来，你行吗？ 2.衔接语：请让它回到各自的位置，你连同它的小伙伴一起读出来吧？ 二、自学生字，培养学生能力。 1.过渡语：请你小声读课文，画出生字组成的词语。 2.提示：用你自己喜欢的方式学习这些生字。 3.检查读音情况。 4.指导学生用生字驵词。 5.提示学生记字形。 6.提示：你能把这些字的样子描下来吗？ 7.提醒学生：奔：上面“大”要高一些，撇和分开角度大一些。急：要注意“心：的写法。直：里面的三横。经：右上两笔不交叉。 三、练习 1.书后田格后面组一词。 2.同桌互相读一读。考一考。 四、布置作业： 你觉得哪能个字不会写就多写几遍，会写的可以不写。 1 .生说一说。 2.学生读课文。 1.学生读课文，注意读准字音。 2.学生读词语：奔跑 黄沙 逞强 继续 经过 怀抱 急 累 直 眠 3.读，不丢字，不多字，不错字。 4.分自然段读，看见句逗停一停，词句连续。 5．学生整体感知。 1.第一自然段。（1）学生读书，回答。（2）学生读出怒吼的风，和草原的温柔。 读第二自然段 1.学生说有关知识 2.背诵，并表演。 1.学生读生字 2.学生读课文 .1.学生读文划词 2.学生自学生字 3.学生同桌互读生字 4.组词或说句子 5.自己喜欢的形势记字型 6.学生描红 7.学生书写 1.学生完成 2.同桌合作完成 学生自选写生字 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风睡着了教案 北京版 教学目标： 1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。 4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。 教学重点： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.指导写好三个左右结构的字。 教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。 教学准备：课件 教学过程： 课前准备： 同学们，今天我们来到‘丰台实验小学’学习，你现在是什么心情呀？细心的孩子快来观察观察这个教室和我们的教室有什么不同？ （教室真大：这么大的教室，我们就要大声发言，让每一位老师和同学都能听清楚你说的话。 老师真多：这么多老师和我们一起学习多高兴呀！快向老师们打个招呼吧！） 上节课老师给大家留了一项作业，让你们去搜集带“风”字的四字词语，（板书：风）你们找到了吗？快打开采蜜集和同学交流交流。 一、导入 （目标：训练学生语言，引出核心问题。） 1.你们真棒，找到了这么多带“风”的四字词语，老师还给了你们一项任务，让你们去观察风，你能结合生活实际谈谈刮风的时候外边什么样？风给了你什么感觉吗？ 2.微风习习，我们外出的时候会感到很舒服，如果狂风卷着黄沙吹来的时候又是什么感觉呢？让我们一起去感受吧！能告诉我这样的风给了你什么感觉吗？ （这样的风沙天气真是让我们