2019-2020年三年级上册第二单元《智慧广场——搭配》教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册第二单元《智慧广场——搭配》教学设计 教学内容：教科书21～22页，搭配中的组合问题。 教学目标： 1．学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。 2．学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识。 教学重点： 掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 培养学生有序全面思考问题的意识。 教学准备： 衣服和裙子，卡片、多媒体。 教学过程： 活动一：创设情境，导人新课。 “同学们，晓晓要参加朗诵比赛，在选择服装的时候犯愁了，你能帮帮她吗？”教师引入。学生观察情境窗，猜测：有几种不同的搭配方法呢？ 【设计意图：让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子相组合，为后面有序地思考做好铺垫。】 活动二：主动探究，合作交流，探究方法，感受有序。 1．小组合作，探索方法。 （1）探究：通过想一想、摆一摆、画一画等方法探索出搭配方法。 （2）小组活动，教师巡视指导。 预想交流时出现三种情况： A组：摆图片，无序不完全列举。 B组：文字无序重复列举。 黄上衣——绿裙子 粉上衣——黑裙子 黄上衣——黑裙子 粉上衣——绿裙子 粉上衣——蓝裙子 黄上衣——绿裙子 C组：摆图片，无序完全列举。 （3）展示亨[报：你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在黑板上搭配说明，其他学生评价。 （4）观察比较：A，B两个小组为什么会遗漏、重复？ 【设计意图：放手让学生自主搭配，引导学生观察有的容易遗漏，而有的没有遗漏，引出问题冲突，为后续的引出探寻不遗漏不重复的方法做铺垫。】 2．感悟有序，探索有序的方法。 （1）提出问题：你有什么好办法能搭配得不重复不遗漏吗？ （2）小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。 预想可能出现： D小组：文字有序列举。 黄上衣——绿裙子 黄上衣——黑裙子 黄上衣——蓝裙子 粉上衣——绿裙子 粉上衣——黑裙子 粉上衣——蓝裙子 E小组：文字连线有序列举。 F组：摆图片有序列举。 （3）对比观察：这几个小组的方法与前面的A、B、C三个小组相比，你有什么感受？ （4）总结方法：怎样做到不重复不遗漏的？ （5）教师小结：看来有顺序地摆一摆、写一写能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。 【设计意图：通过交流讨论，对比各种搭配方法，全班同学对有序思想的优越性有了更进一步的认识，绝大多数学生能实实在在地感受到有序思想的意义。】 3．认识连线法，体会连线法的优越性。 （1）感受借助学具探究有时候很麻烦：“刚才同学们探索出有顺序的搭配方法可以保证不重复不遗漏，那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样？” （2）小组探究新问题：有没有一种方法既不重复又不遗漏，记录起来还比较简单？ 【设计意图：感受摆一摆和列举法很麻烦，从而引出连线法产生的必要性。】 （3）学生交流讲解，认识连线法。 预想可能出现： 【设计意图：让全班同学都认识连线法，并肯定它的优点，有序的记录。】 4．创造符号替代实物图，培养符号感。 （1）连线法既准确又简单，但是画实物图很麻烦，还有更简单的方法吗？ （2）学生创造符号替代实物图。 预想可能出现： （1）用文字和数字结合。 （2）用图形代替实物。 【设计意图：让学生明白在数学里经常用这样的符号来代替实物或者文字，体现数学的简洁关和数学的符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意识。】 活动三：练习巩固，深化对有序思想的体会。 1．自主练习第1题： （1）比赛的早晨，妈妈为晓晓准备了丰盛的早餐，你能根据要求帮晓晓搭配吗？ （2）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的吃法？ （3）学生独立思考，在作业本上画一画，连一连。 （4）展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。 （5）小结：刚才有的同学用列举法、有的用连线法都解决了这个问题，说一说怎样能又对又快地找到所有搭配方案呢？ 【设计意图：借助孩子的眼睛和头脑，在师生、生生互动中来发现每种方法的特点，并对这些方法进行概括，比较和提升，在寻求所有的方法的共同点中概括出这些解决问题策略的共性：有序思考。】 2．自主练习第2题： 用自己喜欢的方法来解决，交流时说清自己的思考过程。 活动四：课堂总结。 同学们今天有什么收获？ （注重对数学思想方法的回顾与总结。） 附送： 2019-2020年三年级上册第二单元《智慧广场——搭配》教材分析 一、教学目标 1．学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。 2．尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面地思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 3．在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯