2019-2020年三年级上册第四单元《整十数、整百数的除法》word教案.docVIP

2019-2020年三年级上册第四单元《整十数、整百数的除法》word教案 【教学目标】 学会运用“做除法想乘法”和“推算”的方法。 熟练掌握整十数、整百数的除法。 知道除法是乘法的逆运算。 利用“因为??所以??”，训练学生严谨、科学的语言表达能力。 【教学重点】掌握一位数除整十数、整百数的除法。 【教学难点】会运用“推算”的方法熟练计算整十数、整百数的除法。 【教学用具】课件 【教学过程】 情境导入 猴王分桃 师：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？ 猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分桃子的机会教育帮助了它。猴王分别给每只猴子18只桃子，要它们平均分3天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：“18只桃子太少了，不够吃。”猴王说：“那好，我给你180只桃子，平均分3天吃完，如果你能计算出你每天能吃几只桃，明天就给你180只桃。”话音刚落，肥肥又叫又跳：“50只。”猴王和其它小猴子都笑了起来，而肥肥却莫名其妙。” 师：“小朋友，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？” 生：“肥肥算错了。” 师：“让我们来回忆一下，猴王这二次分桃都是怎么分的，平均每天吃几只？说说你的算式。” 生①：“18只桃子，平均分3天吃完。18÷3” 生②：“180只桃子，平均分3天吃完。180÷3” 师：“我们已经可以根据表内除法得出18÷3＝6，那么，180÷3等于多少呢？这就是我们这节课要学习的内容——整十数、整百数的除法。” 出示课题——整十数、整百数的除法 新课探究 探究一 ：整十数除以一位数 师：“想一想，说出你的算式。” 生：“180÷3” 师：“180÷3等于多少？你是怎么想的？” 生①：“因为18÷3＝6，所以180÷3＝60。” 生②：“我想几乘3等于180，因为60×3＝180，所以180÷3＝60” 师：“小巧的做法和生①一样：因为18÷3＝6，所以180÷3＝60，像这样的方法我们叫做推算。” 师：为什么可以这样推算呢？ 生：因为180就是18个十，18个十除以3就等于6个十，即60，所以180÷3=60 师：“小丁丁的做法和生②一样：因为60×3＝180，所以180÷3＝60。我们把除法叫做乘法的逆运算，我们在做除法的时候，可以想乘法。 探究二：整百数除以一位数 师：“600÷3”你们会计算吗？如何计算，怎么想的。 生①：“因为6÷3＝2，所以600÷3＝200。” 师：为什么可以这样推算呢？ 生：因为600就是6个百，6个百除以3就等于2个百，即200，所以600÷3=200 师：还可以怎样算？ 生②：“我想几乘3等于600，因为200×3＝600，所以600÷3＝200” 三、课堂练习 1、练一练 120÷2= 240÷3= 480÷6= 490÷7= 140÷2= 160÷4= 540÷9= 400÷8= 200÷2= 350÷5= 320÷8= 500÷5= 师：同学们你们发现什么规律了吗？ 小结归纳：一位数除整十数、整百数、几百几十数时，可以先把被除数末尾的0去掉，然后去除以除数，求得商后，再在商的末尾添上相应的0. 计算时，当被除数0前面的数能被除数整除时，被除数末尾的0可以全部去掉；当被除数0前面的数不能被除数整除时，被除数末尾的0要少去掉一个，原被除数末尾去掉了几个0，商的末尾就添几个0. 2、210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。每只塑料桶要装多少个鸡蛋？ 附送： 2019-2020年三年级上册第四单元《辨认方向》教学建议 信息窗1——参观新农村 本信息窗呈现的是同学们去参观新农村的情境。图中提供了凤凰村的实景图，通过一个同学向另一个同学介绍凤凰村的位置安排，引入对方位的学习。 学生通过本信息窗的学习，应会在具体的生活情境中辨认方向，并用方位词语描述物体所在的位置。 教学时，教师可以通过旅游参观的话题引入本节课的内容——参观凤凰村，然后出示情境图，让学生充分地观察，弄清实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。教师也可以结合当地实际情况，组织参观活动，如参观校园等活动，让学生在熟悉的生活情境中学习有关方位的知识。 “合作探究”中有1个红点和1个绿点问题。红点问题是认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的位置。绿点问题是巩固应用这些方向来描述物体的方位。 红点标示的问题是：“凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上？”教材先呈现了学生的已有经验：“凤凰山景区不再牡丹亭的正东方向，也不在正北方向，而是在东面和北面之间。”接着，老师的话引出由八个方向组成的方向板，学生