职高-何新-VI标志设计.docVIP

—教学设计 案例作者 何新 单位及邮编 北京市黄庄职业高中(100040) 电子信箱 @126.com 联系电话 案例名称 VI标志设计 课时 1 适用教材 陕西人民美术出版社《企业形象设计之助手－VI设计模板》 教学设计说明 一、课程背景 ⒈课程地位 “VI（企业视觉识别系统）设计”是广告创意课程中的重要内容之一，是广告从业人员必须掌握的技能。整个VI设计系统完全建立在“标志”、“标准字体”、“标准色”三大核心所构成的基础上，而“标志”又是其核心之核心，是完成所有VI设计的主导力量。 本节课是“VI设计”项目模块教学的重要基础内容，为以后顺利完成“VI设计”教学任务打下基础。因此，“VI标志设计”在本模块教学中起到至关重要的作用。 ⒉大纲要求 《广告创意教学大纲》中对本部分内容有如下要求： ⑴教学内容： 标志的定义与分类、标志的功能与特征、标志设计的基本程序、构思与创意。 ⑵教学要求： 根据企业特点和要求进行标志构思与创意，并运用计算机相关软件制作。 ⒊选用教材及处理 鉴于广告创意设计课程较灵活的特征，参考了多本教材及教参的部分内容，结合学生特点，作为本课的教程。 《企业形象设计教程》：选用VI设计基础理论部分。 《企业形象设计之助手-VI设计模版》：选用标志设计原理及操作模版部分。 二、学生情况分析 学生已经学习了有关VI设计的有关基础理论知识，并逐渐掌握了图形平面构成、色彩知识等美术专业知识及Photoshop、CorelDRAW、Fireworks等绘图软件的操作方法。 学生对创意设计有很大兴趣，但灵活运用知识的能力较差，缺乏工作岗位及行业实践经验，设计思路窄，创意思维能力和实际工作能力需要在不断的实践之中得到提高。 三、目标的确定 1．本专业培养目标 本专业培养符合社会主义现代化建设的市场需要，能够将数字图形图像处理技术与现代艺术设计理念相结合，掌握设计过程中所需要的设计理论、方法和技术手段，具有独立进行电脑图形图像与影像处理、平面与三维造型设计制作、动态网页设计和制作能力，面向广告业、动漫业、影视制作业、网站等行业的实用美术设计与制作人员。 2．课程教学目标 初步了解企业识别系统的概念、组成及在企业经营活动中的重要性；了解VI设计工作的要求、运作及流程；根据企业经营理念与精神文化、行业等特点，艺术设计理念与数字图形图像处理技术相结合，完成企业VI设计系统中基础系统设计与应用系统设计的创意设计制作任务；提高学生创造性思维能力。 3．本单元教学目标 初步了解标志的分类，运用图形平面构成知识与色彩知识，进行创意设计；了解标志设计工作流程及各岗位要求；结合绘图软件，完成“计算机美术专业标志设计”制作。 四、重点、难点确定及分析 1．重点 本节课以设计过程中的标志图案设计、色彩运用与标志工作设计流程为重点内容。 标志设计是整个VI设计的基础，标志设计的好坏对VI设计能否反映企业经营理念和企业文化起决定性的作用。标志的组成由图案和色彩两部分组成，标志的图案应具有一定的意义与图形的美感；色彩应具有识别性并达到配色平衡。基于“工作过程系统化”教学模式，促进学生积累实际经验，提高职业能力组成项目小组，完成项目过程中需用到已学过，巩固复习了旧知识，在实践培养解决问题的能力。过程中 4．教学过程设计 教学内容 教 学 目 标 ⒈了解⒉能完成简单的标志设计。 ⒊提升学生利用能力 活动主题 教学重点 教学难点 教 学 互 动 教学 环节 教 学 教师活动 学生活动 复习提问 ⒈VI的概念 VI是视觉识别（Visual）的英文简称。它借助一切可见的视觉符号在企业内外传递与企业相关的信息。 ⒉VI系统的两大组成部分 基础设计系统、应用设计系统。 ⒊基础设计系统的三大核心 标志、标准字体、标准色彩。 提问 思考 回答 引入新课 展示标志 引导 讲解听 学生 活动 展示识别标志。 引导、启发学生归纳总结标志特点并简单分类。 观察 回答 讨论 引起学习兴趣。 讲授新课 一、⒈表音类 表示语言音素及其拼合语音的视觉化符号。 连字型标志：利用一个有完整意思的词语或句子进行标志设计。 组字型标志：利用一个或多个字母（汉字多为单字或笔画）构成，它不构成词语，仅代表词语。 ⒉表形类 借助几何图案和象形图案来表现的标志类型。 抽象符号（象征符号）：以一定的形象抽象暗示某些特定的含义。 具象符号（象形符号）：是图画的符号化，是与图画较为接近的形式。 ⒊音形结合类 把表音和表形相结合的符号。表形的要素可以是抽象的，也可以是具象的；表音的要素可以是连