2019-2020年三年级科学下册 灯泡亮了3教案 青岛版.docVIP

2019-2020年三年级科学下册 灯泡亮了3教案 青岛版 【教学目标】 1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。 2．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 3．知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。能够用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。 【本探究具备的能力储备基础】会使用手电筒、认识电池的正负极。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。 本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。活动二是连一连，让小灯泡亮起来。教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。 自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。 拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。 教学过程描述： 一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探主题 1．讲故事。 同学们，今天老师给你们带来了一个故事。 师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一