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分析师德修养在教学中的重要性 　　正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教师是学校里最主要的表率，是直观的最有教育意义的模范，是学校活生生的榜样。”因此，教师具有高尚的道德和人格魅力是由教师的职业性质和教育的功能决定的，这就是“师德”。教师想要拥有良好的师德，必须通过师德修养的修炼。教师的师德素养与教学规范在教学过程中起着举足轻重的作用，它既可以提高教师的自我修养与道德情操，又有助于检验教师自我素质的水平。因此，师德在学校德育中发挥着日趋重要的作用。个人道德素质的水平严格地制约着师德的形成过程和发展轨迹。只有将情感态度、道德评价、人格意志、身体力行有机融合，才能形成良好的师德与规范。需要注意的是，这并不是一朝一夕便可形成的，必须通过在学生时代与教学实践中的道德冲突来历练，最终形成一种道德上的自律意识。 　　师德自我修养的基本方法是：在学习中实践，在实践中学习;尝试新的教学方法，在尝试中不断思考;教师之间注意相互交流，但教师要经常主动进行自我反思。实践不但是检验真理的唯一标准，更是提升素养的必由之路。教师身份的正确认知可以帮助师范生与青年教师树立起对师德的重视程度，而由观念阶段转向自律遵守，就需要长期的磨合与体验。教学方法不是一成不变，师德修养也是在实践中逐渐完备的，它在很大程度上决定着教学的“内在成果”。《看上去很美》里的李老师是一位年轻严厉的女教师。她用严厉与严苛的手段来管理与教育学生。在孩子年少时期，为他们树立标准，立规矩。矛盾冲突将一直穿插在教师的职业特点与道德规范之间，无论是矛盾显露头角之时还是化解矛盾之后，都不应该一概而论。分析矛盾的起因和反思解决矛盾过程中的偏差是一种高效提高教师道德修养与实践经验的方式。在分辨事实结果，利弊比较和意志换位中会潜移默化地提升教师的职业操守与解决问题的能力。《看上去很美》里的李老师虽然用严厉手段教育学生颇有成效，但是她在教育中有不足，需要完善的地方，应该适当进行自省。成绩以一成不变的态势与教师的考核密切挂钩，而教师的道德修养却和学生的未来密切相关。 　　作为一名教师，应该确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，不断地充实自己并吸收新知识，提高自身的综合素养。只有在道德和综合素质双重检验之下，才能真正考核出教师是否合格。随着科学技术的发展，现在的课堂大都配备了投影仪，老师们也几乎是人手一台电脑，这便有利于教师积极开发课程资源，运用多种教学策略进行网络环境下新的教学方式。但是当课程资源只需敲几下键盘就能轻易获得时，也带来了诸多弊端，有些老师直接利用网上现成的课件，不再动手制作充满本人感悟和理解的课件，这样的后果可想而知，教学内容都千篇一律，学生也学不到什么有用的东西。这在一个侧面反映出了教师对于教学热情的缺失，归根结底是道德修养的欠缺，对待工作面对学生并没有树立起立德树人的崇高志向。功夫在课下，课上才能见效果，只有认真研究教学才能取得良好的成绩，这里的成绩不光指考试成绩，还有学生们对于学习的态度，对于学科的热情。所有教师都应该用一名优秀教师的标准来要求自己，慢慢会发现教学真的是一件值得我们用心去研究的事，如果在教学时注重个人品德和热情的融入，便可以充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，这样我们的收获就不仅仅是教好了一篇篇课文，而是真真切切地提高了语文教学的质量。我们一直在讲“自主、合作、探究”，那么现在的课堂到底有没有做到呢? 　　据我观察，优秀教师在组织小组讨论的时候，老师并不是在学生们讨论的热火朝天时，自己待在一旁，而是不停地在学生中间走动，去认真地聆听他们在讨论什么，不时还插上几句提示性话语，这几句话的效果绝对不能忽视，既能拉近老师和学生之间的距离，还能在必要地时候点拨一下，以免学生讨论的方向出错，并启发他们从其他的角度思考问题，这样一来，讨论完毕后的发言质量就很高了。这种创新的教学模式，就更需要教师不断提高自我修养，能够摆脱“唯我RSSsj独尊”的思想禁锢，而是更多的参与到学生的自主学习中。双向成长是教学相长在当下的有效体现。教书与树人密不可分，其间唯一的链条就是师德修养，品质所在无坚不摧。青年教师甚至于在校师范生，都应该充分利用教育群体，在集体中磨合历练，促成师德的成长与道德规范的进一步认知。 　　在见习和互助交流、听课学习的过程中用心体会优秀教师的“教外之意”，感受名师言谈举止间的修养，学习处理问题的能力与方法。在严格意义上来说，坚持自我修养的提升会在极大程度上提高教师对于教学的整体感知，那并不是照本宣科的说教，而是承载着培养人、塑造人、感化人、成就人的历史使命。师德修养无论在什么时代都将是教师群里必须终身学习的科目，也是其自身发展有效的“催化剂”。