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大学生“自主学习意识”在高校教育中的现实建构分析 　　在高校教育中，如何来培养和引导学生个体的“自主学习意识”，是从事思想政治教育的工作人员是一个值得研究的课题。“学生自主”的理念，可以说是与高等学校培养大学生“自主学习”的思路相符合的。然而，我们在学生“自主学习意识”培养的实践探索过程中，也发现了一些“新问题”。如一些教育工作者，对于学生的“自主意识”的培养存在着偏差，将“自主”变成“自流”的倾向，这种自己学习、自己管理、自己规划，放任自流的教育方式，使得学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有获得真正的自主。因此，构建学生正确的自主学习意识，发挥学生自主管理的作用，对于整个大学教育都有着重大的现实意义。 　　一、当代大学生“自主学习意识”建构的两种方式 　　当代大学生的“自主学习意识”的建构，主要体现在其作为新一代的整体的精神气质、文化追求、思想风格、价值追求等具体维度上，他们力图从上述的维度建构能够自我甄别，以达到自我认可、自我实现的目的。这种需求和愿望可能以主动的、符合主流文化的形式表现出来，从而形成一种积极的“自我学习意识”的建构机制。这种积极的建构机制，有助于大学生形成和建设符合自身年龄和心智成熟阶段，表现出积极、健康、乐观、向上、有特色的自我文化。另一方面，青年学生的文化在表达自身的需求和愿望时，也可能会采取极端的表达方式，从而导致行为上出现偏差。比如现在大学生比较常见的没有理想、物质至上、生活混乱不堪等消极情况，这种现象所体现的是一种大学生在缺乏宽容和认同的消极“对抗”的心理特征。 　　(一)正向建构：大学生“自我学习意识”主体担当 　　随着社会文化环境的时代变迁，当代大学生的“自主学习意识”较之以往的大学生已经发生了很大的变化。当代学生的自主意识首先表现为对传统文化价值期待的一定程度的疏离，并在此基础上表现出新的自主意识，以及日益鲜明的自我构建的力量。 　　(二)对传统社会价值期待的疏离 　　我们的社会处在转型时期，相应的，我们的文化以及民族性格都处在更新和变革的时期。在这种情况下，当前学生所面临的社会和校园文化氛围必然带着现今社会的时代烙印，他们在价值观念、行为准则、生活方式、社会参与等方面都形成了与此前数代人都极具区别性的特征。 　　首先，政治意识的逐渐薄弱。改革开放以来，人们的价值观念中如何来实现自己的经济利益，政治激情逐渐的衰退的变化映射到当代的大学生上，就是表现为当代大学生的政治意识和政治兴趣不再那么强力，在现实社会中他们甚至有意无意地以戏谑的方式去抵制所谓“主旋律”对他们的要求。 　　其次，更多元化的兴趣爱好。现今多元化的环境，为大学生提供了更为便利的生活、学习环境，同时在很大程度上影响并造就了这种多元化的兴趣爱好。而这主要表现在大学生对于流行元素的追求，他们追求各种新鲜的元素，重视文化形式的愉悦性、感受性和消费性。 　　再次、价值追求的功利化倾向。当代学生在价值观念和社会心态上，表现出了比前几代人更为明显的功利化倾向，一方面他的积极意义在与唤起大学生对自身物质利益的追求，激发大学生实现自我潜能与价值的成就动机;但另一方面这种功利化倾向带给大学生的是他们往往将的自己的大学学习目标定位一本学位证，将入党视为公务员的敲门砖，60 分万岁的思想现在随处可见。 　　(三)对自我学习意识的建构 　　开放的社会背景，以及前所未有的多元文化，不仅给个人提供了更多选择机会，也为当代大学生提供了充分发挥自己个性提供了舞台。当代大学生生长在一种全新的时代下，一方面他们表现出对传统的社会道德观念与文化氛围的疏离;另一方面则表现出许多崭新的取向，表现在大学学习中，他们将大学学习不再简单的定义为知识、专业技能的学习，他们呈现出更为开放的心态，力图从更多方面获得自己所需要的锻炼和学习。 　　二、反向建构：消极的“反学校文化”现象 　　从我们国家大学的“反学校文化”行为来看，其主要表现在对于长期以来形成的正统的学校教育文化及其精神的背板、挑战以及抵抗。具体表现表为违反校规、不尊重师长等违纪行为，以及旷课、考试作弊、酗酒、打架、赌博等具体表象。除此之外，更多的大学生通过现今的网络文化，通过不同的网络载体也在对学校教育及其教育内容、师生关系、教育方式、学校制度等不同层面的各个方面进行抨击和调侃。当前我们国家大学生“反学校文化”的主要表达方式，从内容上来说，主要表现在大学生对于校园主流文化价值及其权威的怀疑、批判甚至否认。从某种意义上来说，这也是这部分大学生群体对于当今大学教育，大学管理的制度设计一种无声的抗议，呼唤他们更容易接受，更适合他们发展的制度的一种声音。 　　三、正向的大学生“自主意识”的建构实践