如何让学生在乐趣中完成背诵是好玩的.docVIP

如何让学生在乐趣中完成背诵是好玩的 　　但在教学实践中，我们发现多数学生对于背诵积累都比较被动，一遇到稍微长一点的文章或段落就头痛，更不要提背诵的效果了。背诵不是简单的学习任务。如何在有限的时间内引导学生多背，继而由“量”的积累来实现“质”的飞跃?笔者认为，让枯燥乏味的背诵变得“好玩”，是一个好的方法，是一条良策。 　　一、“开火车” 　　火车是由车头、一节一节车厢、车尾组成的。有些文本，也是由相应的开头、一小节一小节的段落、结尾组成的。例如《“东方之珠”》，语言丰富、优美，教学要求背诵积累，全文采用了总分总的结构形式，分的部分按照游览地点的顺序写。指导背诵时，可以引导学生先背中间的三个小节，三人小组中一人选背一小节，即一个地点，比一比谁背得又快又好。这时大家背的内容少，背的速度自然就会快，获得的“成功感”自然就来了。然后，这一轮结束以后，再交换选择自己没有背的小节来背。最后，当这个学生把所有小节从头至尾连起来背熟时，那感觉就会像开火车一样好玩了。 　　二、“滚雪球” 　　“滚雪球”也是背诵文本的一个方法。例如在教学《李广射虎》这一课里的《塞下曲》这首诗时。在正确朗读理解的基础上，引导学生在四人小组中滚一滚背诵这首诗的这个雪球。第一个学生背第一行诗“林暗草惊风”，第二个学生背第一、二行诗“林暗草惊风，将军夜引弓”，第三个学生背第一、二、