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教 学 设 计 课 题 认识加法 课型 新授课 教学 目标 1、结合具体情境，初步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确熟练地口算10以内数的加法。 2、在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重点 难点 体会加法的意义体会它们之间的内在联系，正确进行口算。 教与学 准备 课件、电脑 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（理论依据、有效策略、分层指导） 一、创设情境，提供素材 师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空） 师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，我们来听听他说了些什么！（播放录音） 师：原来孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？ 师：那我们就去看看吧！ 学生随课件观察情境图 二、借助素材，探究方法 1、师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？ （按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 3、（师边说边做手势）你是把地上的5只猴子和树上的3只和起来，知道一共是8只小猴子。这个办法很好。你能像老师这样边做手势边说说吗？ 怎样表示出5和3和起来一共是8呢？ 8 3 像这样把5和3合起来，可以用加法计算。 板书课题：加法 教师介绍加法算式的读法。 你会读了吗？ 4、继续看图，你还能提出什么问题来？ A每提出一个问题，便让学生尝试独立列出算式，口算结果。 B进行汇报交流具体算法 生：小猴子、小花、小鸟、桃子……。 生：图上一共有多少只小猴子？ （学生开始用手势比划） 学生自己读一读。 学生尝试独立列出算式，口算结果。 汇报交流具体算法 三、体验感悟，内化生成 第一题： 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？ 第二题： 看谁做的又对又快： 第四题：算式与数的大小比较。 独立填写算式，进行小组交流，说说自己的想法。 学生直接填在书上，订正答案。 A学生独立作题。指名说说是怎样比较的。 B进行集体订正，正确的给自己一个笑脸 四、巩固拓展，综合应用 第五题：看图讲故事。 A学生认真观察图，结合画面自编故事。 B提出数学问题进行解决 五、全课总结，目标检测 总结： 这节课你们有什么收获？ 我们学习了10以内数的加法计算，大家交流的很好，希望大家课后多进行口算练习，提高口算速度。 这节课，我们学习了10以内数的加法计算 板书 设计 8 3 5+3=8 分层 作业 设计 （预计完成时间： ）一二年级不留书面作业 A类：背熟10以内的“分与合” B类：与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快 课后 反思 这堂课的成功点是什么？为什么？ 主要问题是什么？为什么？ 如何改进？为什么? 学生读写姿势 有效指导（ ）没有关注（ ）