探索三角形相似的条件教案5.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 6.4　探索三角形相似的条件（5） 教学目标 1．理解黄金三角形、三角形重心的概念； 2．运用黄金三角形、三角形重心的结论解决实际问题． 教学重点 对黄金三角形、三角形重心的理解． 教学难点 三角形三条中线相交于一点的证明． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 回顾思考 1．如何判定两个三角形是否相似？ 2．什么叫黄金分割？ 学生回顾旧知识． 通过回顾相关概念，自然导入本节课的教学． 探索新知 1．在△ABC中，AB＝ACA＝36BD是△ABC 的角平分线． （1）△ABC 与△BDC 相似吗？为什么？ （2）判断点D是否是AC的黄金分割点，并说明理由． 2．如何证明三角形的三条中线相交于一点？ 先独立思考，再讨论交流． 题2也可以用面积法证． 假设中线CF与BE相交于G，延长AG与BC相交于D，可证△AFG、△BFG、△AGE、△CGE面积都相等，再证△BDG与△DCG面积相等（同底等高三角形），推出BD＝DC，即D是BC的中点． 得出结论 1．我们把顶角为36°的三角形称为黄金三角形．黄金△ABC它具有如下的性质： （1）； （2）设BD是△ABC的底角的平分线，则△BCD也是黄金三角形，且点D是线段AC的黄金分割点； （3）如再作∠C的平分线，交BD于点E，则△CDE也是黄金三角形，如此继续下去，可得到一串黄金三角形． 2．三角形的三条中线的交点叫做三角形的重心；三角形的重心与顶点的距离等于它与对边中点距离的两倍． 讨论后共同小结． 师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力． 新知应用 1．如图，正五边形ABCDE的5条边相等，5个内角也相等． （1）找找看，图中是否有黄金三角形？ （2）点F分别是哪些线段的黄金分割点？ 　　2．已知：△ABC中，AB＝AC，AD⊥BC，AD与中线BE相交于点G，AD＝18，GE＝5，求BC的长． 1．学生尝试完成1、2两题． 2．利用展台学生代表讲评． 设计尝试交流的目的是为了加深学生对黄金三角形、三角形重心性质的理解，同时为后续学习作好铺垫．学生利用展台讲评有利于培养学生严谨的数学思维． 课堂小结 通过这节课的学习，你学习到什么新知识？获得了什么经验？还有什么疑问？ 学生讨论小结本节课内容． 培养学生反思自己学习过程的意识，充分发挥学生的主体作用，从而培养归纳、整理、表达的能力． 课后作业 1．必做题：课本64页练习第2题； 课本习题6.4第10、12题． 2．选做题：课本习题6.4第16题． 学生独立完成 C D E M N G F H B A