(九年级上北师大数学导学案）3.7切线长定理.doc

3.7 切线长定理 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 切线的判定是九年制义务教育课本数学九年级第二学期第三十五章“圆”中的内容之一，是在学完直线和圆三种位置关系概念的基础上进一步研究直线和圆相切的特性，是“圆”这一章的重点之一，是学习圆的切线长和切线长定理等知识的基础。 2、教学内容 “切线的判定和性质”共两个课时，为了突出本节课的重点、突破难点，我没有采用教材安排的顺序，而是依据初三学生特点，本节课主要有三部分内容：（1）切线的判定定理（2）切线的判定定理的应用（3）切线的判定定用切线判定定理中所阐述的圆的切线的两大要素：一是经过半径外端；二是直线垂直于这条半径；学生开始时掌握不好并极容易忽视二、为了实现教学目标，本节课我主要突出抓好以下五个环节： 1.复习提问——打好基础，为新课作铺垫。 问题1是例2的基础，问题2则起着复旧孕新、引入新课的作用。 2.发现、证明、理解定理——学好基础知识。 根据初三学生有一定创造、自学能力的特点，在教学中，教师通过启发和指导学生阅 读教材，教会学生通过自己观察，发现结论，再设法证明结论的学习方法，同时也强化了学生的阅读、自学能力。 3.应用定理——培养基本技能。 定理是基础，应用是目的。本环节首先给出两道判断题，目的是为了让学生更好地明确此定理的使用条件，然后在此基础上讲解例1。讲解时，我抓住教材本身的特点，揭示证题思路，显