角的初步认识教案5.docVIP

角的初步认识 教学内容：人教课标版教材二年级上册第三单元38-40页主题图、例1、例2、“做一做”及相关练习。教学目标：1、通过观察事物，初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用尺子画角，会折不同的角。3、学生通过从事物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的信心。重、难点： 重点：1、认识角及各部分的名称。2、 初步学会用尺子画角。难点：1、会用尺子画角。 2、能在教材情境中找出一些角。教学过程：一、 创设情境 生成问题在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？师：这几颗星星为什么叫五角星呢？角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书：角的初步认识）(设计意图通过学生熟悉的“五角星”，很自然地引出本节课要解决的重点问题——角是什么样的图形，既激发了学生探究的兴趣，又沟通了数学与生活的联系)   二，探索交流 解决问题1、 找角。（1） 观察P38页的主题图，找角。 师：同学们看，新的一天开始了，我们的校园早早的热闹起来，一天的学校生活又开始了，请同学们仔细观察，在我们的校园中有哪些角？ 生1：老师手中的三角板上有角。 生2：老爷爷手中的剪刀上有角。 生3：小朋友做操时两手臂之间有角。 生4：足球架上有角。…… （根据学生的回答，给予各组不同的星级奖励。）（2） 寻找教室中的角。 师：角存在于我们生活中的各个地方，大家仔细观察，在我们教室里哪些地方有角？ 生1：窗子上有角。 生2：门上有角。 生3：桌子上有角。 ……2、 感知角师：刚才同学们找了这么多的角，想不想摸一下角是什么样的？师：请同学们拿出三角尺，用手压一压上面的角，看有什么感觉？生1：尖尖的。生2：有点扎手。……师：摸一摸两边有设么感觉？生1：直直的。生2：滑滑的。3、 认识角。师：角到底是什么样子的呢？它由哪几部分组成呢？出示课本例1图师：让我们去掉角的这些漂亮的外衣，看一下角的真实的面目。师：指角的顶点。这是什么？生：顶点。师：指边？这是什么？让学生指出第二、三个顶点，角的边。小结：角有一个顶点，两条边。4、 判断角。出示练习八1题，判断哪些是角，哪些不是角。5、 创造角师：同学们真厉害，不但找到了那么多角，还能正确的辨认角。那么，你们会不会制造角呢？生：用什么制造角呢？师：请同学们拿出课前准备好的纸片，自己制造一个角。制造出角以后在小组内互相说一说哪是顶点，哪是边？并比较一下各自制作的角的大小。（生制作角并交流各自角的名称，并互相比较大小。）师：同学们，刚才比较了各自制作角的大小，你们觉得角的大小和什么有关系呢？生1：我想……应该是和边有关系吧？师：是和边的长短有关系吗？生2：不对，确切的说应该是和两条边中间的空隙有关。因为我刚才和同桌的角比较，我的边比他的长，但是角是同样大的。师：你说的真好！真是一个注意观察的孩子！奖励你一个五角星。小结：角的大小和边的长短无关，，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。6、 画角师：刚才同学们动手制造角的过程中，了解了许多知识。你们能不能用手中的尺子画一个角呢？生：能！生画角，师巡视。师：谁能说一下你刚才试怎么画角的？小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。(设计意图:在本环节中，学生通过感知角、做角、画角以及小组讨论，巩固了角的特征，体验了成功。特别是在创造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。在这个过程中，学生自信心增强了，注意力集中了，学习的积极性充分调动起来。让学生提问，学生回答，提高学生纠错能力，进一步培养学生倾听的习惯)  三，巩固运用，内化提高1.做练习八的2题2.做练习八的3题。（让学生探讨总结借助三角板比较角的大小的方法。）3.这节课你得到了几颗五角星？五角星有几个角？比较一下五角星的每个角一样大吗？四，回顾整理 反思提升今天你学到了哪些知识？在合作交流中你有什么收获？(设计意图:《角的初步认识》一课，为学生提供了观察、操作等主动参与的机会。使每位同学都有平等的机会在小组中展示自己的才华。学生在探讨的过程中，思维由学生在自己的头脑