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三骏乡第一中心小学 康立春 目 录 我的作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品还需改进的地方 我展示的作品名称 《垂直与平行 》教学实施计划 《除数是两位数的除法 商的变化规律 》 探究型教学设计方案 我的作品出色的地方 本节课主要学习的是商的变化规律，教学时应充分利用学生已有的只是和经验，让学生通过计算、观察和比较等活动去发现规律。教学中，适当把学生用语言表述的变化规律加以提炼，并呈现给学生，使学生全面了解商的变化规律的同时培养其用数学语言表达数学结论的能力。 我的作品还需改进的地方 作品中还有很多欠缺的地方，方案设计中许多技术信息要素还有待于更好的添加和运用，模仿成分还比较多，有待于以后进一步加强学习和创新。 * * 教学实施计划 三骏乡第一中心小学 康立春 office办公软件 PPT课件 软件环境 教师机一台 投影仪一台，大屏幕一个 电脑50台 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月28日，上午8:50，第二节数学课 上课时间 垂直与平行 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 检查学生用机器上的应用软件是否安装。 通知学生上课时间、地点以及课前的准备。 检查计算机、投影仪等设备是否运转正常。 提前一天与管理网络计算机房的教师联系。 教学实施准备 提问、与学生交流、展示、评价学生的探究结果。 教学管理 比较熟练地进行文字输入，能灵活使用软件进行制作。 能上网进行简单的信息搜索，应用于本课的学习之中。 熟练掌握使用电脑的简单操作步骤，会开机、关机。 学生技能要求 评价： 附：自主评价表、小组评价表 自主评价表： 能科学合理的评价小组成员的作品。 能与人合作，共同完成分类 能在电脑上使用绘图软件绘图 知道图形的分类 观察图形的变换 一般 良好 优秀 评价内容 小组评价表： 交流时发言的积极性和条理性 主动发表自己的看法 独立探究问题的能力 网络学习能力 一般 良好 优秀 评价内容 根据学生已有的知识基础，可以放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算以及商的变化规律的一般方法。 学习者 分析 本节课所学的是笔算除法中的商的变化规律，在掌握了笔算除法后，灵活的运用商的变化规律，让学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 学习内容分析 2课时 计划学时 除数是两位数的除法 商的变化规律 章节名称 授导型教学设计 教学设计表 学科 数 学 授课年级 四年级 学校三骏乡第一中心小学教师姓名 康立春 多媒体PPT 教学媒体 主要以小组互相交流、合作，共同探究为主。 教学方法 培养学生用数学语言表达数学结论的能力；培养学生初步的抽象概括能力。 教学难点 引导学生发现规律，掌握规律；会运用商的变化规律进行除法简算。 教学重点 情感、态度与价值观：培养学生认真检查的良好习惯，以及用数学语言表达数学结论的能力。 过程与方法：会运用商的变化规律进行除法简算。 知识与技能：认识被除数不变，商随除数的变化而变化的规律；认识除数不变，商随被除数的变化而变化的规律。 教学目标 1.看投影，听教师读题，认真思考。 教师播放幻灯片，读题 1.今天考考同学们：我们来看投影，请同学们按照题目要求完成。 二、合作探究 在教师的引导下，准备进入新课的学习。 板书： 商的变化规律 我们在前面几节课里学习了除法的笔算。今天这节课我么一起来寻找商的变化规律。 一、引入新课 学生活动 教师活动 教学内容 教学环节 教学过程 2.通过讨论、交流发现被除数没有变，商随除数的增大而减小了。 3.通过观察、比较，在讨论的基础上发现被除数逐渐增大，商同时也在增大。 4.在第一组中，从上往下看，除数成倍增加，商成倍减小；在第二组中，从上往下看，被除数成倍增加，商也同时成倍增加。 5.在教师的引导下归纳变化规律。规律：（1）被除数不变，除数乘以或除以多少，商则除以或成一相同的数；（2）除数不变，被除数乘以或除以多少，商也随着乘以或除以相同的数。 6.说出它们的商。 教师出示投影 教师一边帮助学生补充，一边出示投影。 2.让学生观察第一组，启发学生从上往下看，除数发生了什么变化？商随除数的变化发生了怎样的变化？ 3.让学生观察第二组，启发学生从上往下看，被除数发生了什么变化？商随被除数的变化发生了怎样的变化？ 4.让学生把这两组题结合起来观察，看看还有没有什么新发现。 5.引导学生用简单的语言表述自己的发现，在此基础上归纳总结出变化的规律。 6.出示练习题，让学生观察被除数和除数的变化特点，然后写出他们的商 在交流的基础上，引导学生发现并交