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上海市普通中小学课程方案解读——让课程适应每一位学生的发展 上海中小学课程教材改革委员会办公室 本《课程方案》共有七部分组成 一、课程概述 本《课程方案》共有七部分组成 五、课程实施 一、《课程方案》概述 （一）课程理念 （二）课程改革要点 （三）课程设计思路 （一）课程理念 以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系。 以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养。 以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。 加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。 1、以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程特点 坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提供德、智、体、美等多方面的学习经历，促进学生知识、能力、态度与价值观的和谐发展和健全人格的形成。 突出学生个性的健康发展，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。 1、以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程特点 关注学生终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，提供适合每一位学生发展的教育。 构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征、以应用现代信息技术为标志的课程体系。 2、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养 加强“三义”教育，增强民主法制意识，树立“三观”。 培育坚持真理、勇于创新、实事求是的精神，传承中华民族优良传统 。 开阔视野和胸襟，尊重他人、关心社会、了解世界，增强社会责任感和国际竞争意识。 2、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养 充分开发课程的德育功能，增强德育的时代感；与时具进改进德育方式，加强实践环节，提高德育的针对性和实效性。 2、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养 坚持“三线一面”实施德育，充分发挥各学习领域的德育功能；坚持“三位一体”实施德育，充分发挥学校、社区、家庭的德育功能，拓展德育渠道。 3、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力 重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于创新，追求卓越，培养学生的创新精神和实践能力。 提供八大学习领域的课程，增强课程的可选择性，让学生逐步学会选择。各学习领域从知识、技能、情感等方面，努力为学生的主动发展提供条件。 3、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力 重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中具有广泛应用的内容，开发实践应用环节，重视实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力，加强课程的综合性和实践性。 4、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程功能的整合：加强学生发展与社会发展、学科发展的有机联系，重视学生的经历和经验，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，促进学生素质的全面发展。 4、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程目标的整合： 加强态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能之间的有机联系，促进学生认知与情意的同步发展。 4、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程结构的整合： 重视课程结构的基础性、整体性和选择性，加强学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、基础型课程与拓展型课程之间的有机联系。 4、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程内容的整合：加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，密切课程内容与学生的经历经验、社会和科技发展之间的联系。 4、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程资源的整合：加强学校教育资源、社会教育资源和网络教育资源的同步建设，形成多渠道的学习环境。 （二）课程改革要点 构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构。 加强外语和信息科技教育。 实现信息技术与课程的整合。 （二）课程改革要点 改变学习方式，拓展学习时空。 改进学习训练方式，构建学生训练体系 建立有利于发展的综合评价体系。 赋予学校合理而充分的课程自主权，形成有效的课程运行机制。 1、构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构 重视课程的基础性： 设置体现共同基础要求的基础型课程和不同基础要求的拓展型课程。 精简共性的基础，增加可选择的不同基础，注重能力、方法和态度的基础。 合理设计各种课程类型和各学习领域的比重，落实基础学力。 1、构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构 强调课程的整体性 在有关课程整合理念指导下，整体设计十二年一贯制的课程体系。 加强基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程之间的联系，充分发挥学科课程与经验课程各自的优势。 1、构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构 强调课程的整体性