浅谈专业性学生活动对高职学生就业能力的提升.docVIP

浅谈专业性学生活动对高职学生就业能力的提升 　　高职教育是培养应用型人才，强调高职学生要掌握过硬的专业技能和实际动手能力，而企业作为用人的主体，在招聘的过程中，却过分的强调高学历，高能力，这使得高职毕业生的就业形势更加严峻，高职院校为解决这一矛盾，不断转换办学模式，在教学方法上不断创新，同时，注重学生各项能力的培养，以确保学生能够顺利就业. 　　学生活动做为校园文化的重要组成部分，是学生的第二课堂，通过参与各项活动，可以开阔学生的视野，锻炼组织能力、协调能力及团队精神等，同时发现自身的不足，有利学生自身综合素质的提高.专业性学生活动依托所学专业，将理论知识加入到专业性学生活动中，可以加深对本专业的认识，增加学习兴趣，培养实际操作能力，提前了解工作岗位内容等.在《国家长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确提出“我国高等教育应坚持能力为重的培养模式.优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力.加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设.深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节.”这就需要学校给学生提供在校参与的平台，专业性学生活动是一个很好的媒介. 　　1 现今用人企业对毕业生的要求 　　随着市场经济竞争日益激烈，企业的竞争力体现在人才的竞争力上，拥有综合能力强，具有一定创新精神人才的企业在市场竞争中就占有先机，因此企业在招聘毕业生时，更加看重他们的组织能力，创新能力等综合能力，不再是只强调高学历，在对秦皇岛部分旅行社的一次调查问卷中显示，企业招聘毕业生时重视的能力依次是应变能力、交际能力、专业技能、吃苦耐劳等.为使毕业生顺利就业，高职院校都注重学生综合能力的培养. 　　越来越多的企业招聘高职毕业生，来补充企业的基层技术岗位以及具体的操作岗位，企业看中高职学生的实际操作能力，上岗适应快等.有些企业对在校期间参加过某些专业性比赛的学生更加青睐，用人企业唯学历论的时代已经过去，已转变为能力论.企业希望招聘来的毕业生能够在最短的时间内完成角色的转变，尽快适应企业环境，短时间内就可以独立上岗，对工作能提出新的想法. 　　2 专业性学生活动的现状及作用 　　高职院校的专业性学生活动一般由专业性社团和院系组织.活动的目的都是加深学生对专业知识的理解，加强动手能力，锻炼实践能力，但是由于各种原因，活动的效果并不理想. 　　2.1 类型单一，参与不广泛 　　专业性学生活动多采自竞赛式、讲座式等方式.形式上单一，没有新意，动态性差，有些流于表面与专业相关，实与专业脱钩，所以很难调动起大多数学生的兴趣，使活动不能达到广泛的参与性. 　　2.2 精品专业性学生活动打造不足 　　专业性学生活动在每所学校都不少，但是精品不多.部分活动只注重形式，没有深层次的内涵，缺__乏专业教师对活动本身的建议和指导.同时，对活动的前期投入不足，如宣传、培训等，比赛过程中的专业教师的参与热情不高，赛后引导更是缺乏，这将影响活动的质量使得很难形成精品活动. 　　2.3 活动中学生主体意识不足 　　专业性学生活动多数由院系和专业性学生社团组织，形式较为固定，学生要按照活动的规定来完成活动内容，学生是被动的参加活动，很难将学生自己的一些想法，特别是一些创新的想法，体现在活动中.学生体现的是指导教师的想法，学生做为活动的主体得不到体现，使学生主体意识丧失. 　　3 专业性学生活动对提升就业能力的作用 　　高职院校培养的是应用型人才，对实践要求较高，学校会安排学生顶岗实习，专业实训.这些实践内容在整个教学计划中所占比例较高，学生如何加强自身更多能力的锻炼，来满足用人企业对员工越来越高的能力要求，专业性学生活动的作用，就可以显现出来了. 　　3.1 提高专业认同感 　　通过专业性学生活动，让学生更加了解专业内容以及发展方向和前景，使学生能够积极主动的学习探究专业知识，特别是一些缺乏学习兴趣的学生，在参加专业性学生活动的过程，重新认识专业，调动起学习的主动性.在活动的过程中，可以发现自身专业知识的不足，有助于学生掌握更多的专业知识，为就业提供保障. 　　3.2 提升就业能力 　　社会对高职毕业学生的要求是到企业经过简短的培训就可以独立工作，这就要求学生具有一定的专业操作能力，学生可以在参加专业性学生活动中，来锻炼专业操作能力，提高实践能力，提升社交能力、组织协调能力，培养团队意识，同时在参与活动的过程中，也可以培养学生的创新意识，因此，学生在参加专业性学生活动的过程中，能提升自己的综合能力，提高抗挫折能力等，可为日后的就业做准备. 　　3.3 提升职业素质来提高就业能力 　　多数学生过的是学校和家的两点一线的生活，对社