历史可以这样教高中历史课堂教学策略探究.pptVIP

* * 历史可以这样教 ——高中历史课堂教学策略探究 杭州市普通教育研究室 朱 可 一、教教材——教材教懂了吗？ 命题意图：回归教材 学习现状：看了很多遍，不知该看什么？怎样才算看懂。 教学策略： （1）读教材要有方法 A.信息式阅读法：重要的知识点用详读的方式，对非重要知识点可以采用跳读的方式来完成。如黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要思想主张。 B.归纳式阅读法:通过整理与归纳，随时把复杂的知识点整理成清晰的阅读线索与框架。如黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想有哪些共同点？ 　Ｃ．演绎式阅读法：对所阅读知识能够进行前后迁移与演绎．黄宗羲提出“工商皆本”的主张，它与传统的“重农抑商”思想是否相背离？怎么客观地评价这两个主张？ 元代中书省——隋唐中书省的职能 科举制与察举制等 （2）教教材要教概念 前提：概念是历史学习的核心，历史概念解读不明，会造成认知能力的缺失。 “神权下的自我”一课涉及文艺复兴、人文主义、宗教改革等概念，请对上述概念作出准确解读——2013杭州市职评试题。 案例1：2010年浙江文综卷 中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是 A．格物致知 B．发明本心 C．知行合一 D．万物皆只是一个天理。 案例2：2013年浙江文综卷第17题：近代一有识之士曾说：“一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。”上述言论针对的是 A.领事裁判权 B.片面最惠国待遇 C.居住及租住地 D.“门户开放”政策。 案例3：2013年浙江文综卷第12题：在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有 ①孔子 ②韩非 ③朱熹 ④亚里士多德 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④，答案为C。 概念解读：私学、书院、吕克昂学园 案例4.2013年浙江文综卷第14题：以下是周代世系略图（图略）。它透露出的相关制度信息有 ①禅让制 ②分封制 ③世官制 ④宗法制A. ①③ B. ②④ C. ①②③ D. ②③④。 材料一：趁这大好的时光，好好地享受它一番。让我们就这样地生活下去。只要死神不来召唤我们。 ——序 材料二：一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，碰上一群美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”， 恳求父亲让他带一只回去喂养。 ——第四天序 材料三：郡主绮思梦达与侍从相恋，亲王暴跳如雷，绮思梦达愤然驳斥：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。” ——第四天第一个故事 材料四：一天夜里女修道院长接到报告，一位修女竟与情人在修道院里幽会。大堂之上，院长气急败坏地痛骂不休。满面羞惭的小修女猛一抬头，却发现院长头上戴的不是头巾而是男人的短裤。 ——第九天第二个故事 批判封建等级，提倡人类平等 肯定现世生活 肯定人的自然欲望，反对禁欲主义 揭露教会虚伪，批判教会神权统治 人文主义 这些概念你理解了吗？ 三公九卿制与三省六部制 人文主义与理性主义 新民主主义革命与旧民主主义革命 领事裁判权与片面最惠国待遇 分封制和郡县制 “ 一边倒”“另起炉灶”和“打扫干净屋子再请客” “光荣革命” 明清时期的内阁与英国的内阁…… （3）教教材要明结论 例1：朱熹是儒学的集大成者？ 方面 主要观点 理论来源 宇宙观 （世界本原） 理是本原，理先于气；理不能离开气；万物皆有理，这就是太极中的阴阳变化 二程的“天理”与张载“气”的学说 修养论 （认识论） “慎思明辨，格物致知” 孔子的治学思想 “仁”是人的爱心及一切道德价值的终极源泉 孔子“仁”的思想 二程“仁”的地位 社会政治理论 道的价值内涵是“三纲五常” 孔子“礼”的思想 干预政治的关键是“正君心” 孔子“德治”思想 其他结论的解读： *《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会？ *罗斯福新政局部调整了资本主义的生产关系，怎么调整？为何不根本调整？ *摇摆不定的赫鲁晓夫改革，