2.理解课文选读.ppt

第二课时：课文学习(1)（理解） 学习目标： 通过自渎理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，。了解科幻故事的写作手法，理解课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型并能模仿造句.。 教学重点与难点： 重点：正确流利地朗读课文并理解课文的内容和结构。 难点：理解课文中的疑难句型并能模仿造句。 教学过程： 1．复习旧课（1）抽几名学生上黑板听 写词语并用指定的词语造句. (2)根据听写情况有错处给予补充 . 2。导入新课： 1。板书课题---第二课 人格是最高的学位 2。先让学生朗读课文 （1)要求要大声地读。 (2)有感情的朗读课文。 (3)注意声调。 阅读理解课文　 学生自己阅读课文第1~第20自然段。 要求带着以下问题阅读： 1．大提琴家的回答是想告诉那个年轻人什么？ 2．季羡林教授替学生看行李说明了什么？ 总 结 本文共用了四个小故事，将“人格是最高的学位”这一独到而深刻的见解寓于几个平凡的故事之中，这一写法即小中见大。如果说，大提琴家卡萨尔斯教诲前来讨教的年轻人的故事是为作者的演讲主旨奠基的话，那么，北大教授季羡林，世纪老人冰心的故事则是为演讲主旨添土夯实，而北大新故事却使人们再次感受到老一辈的人格魅力在年轻人心中的延续。作者用质朴的语言回答了生活中最常见又最难以回答的问题——如何做事与做人，从而引发人们对立业与做人的深层次思考。 人格的力量——恒久的感动 赠 言 人生是一个积淀的过程，在漫漫人生路上，每个人都会面临各种各样的境遇，遭遇各种各样的挫折。我想对参加高考的同学说：做人第一，做学问第二；我想对顶岗实习的同学说：做人第一，做职业第二。今后无论我们身在何方，我们随时都要记得发展、完善自己的人格，做一个有仁爱心、自信心、进取心，一个有幸福感、价值感、责任感，一个有自制力、耐受力、创造力的人，立足厚道，求真向善，这样我们的人生一定会如阳光般温暖。 课堂检测(5分钟,满分100分) 1.文章写两个世纪老人的平凡故事,蕴含了“人格是最高的学位”这一独到而深刻的见解,这一写法即______。 2.第十六自然段中写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”是为了衬托____________________。 3.末段说“这条路很长”， 请结合上文，“这条路”指____________________。 4.下列词语字形没有错误的一组的是（ ） A 教悔 氛围 和谐 意味深长 B惊讶 徜徉 阴霾 芸芸众生 C典藉 相悖 吻合 白发苍苍 D呐喊 延续 魅力 飒爽因姿 课后反思： 再一次有感情的朗读第1~第8自然段，让学生要讲文明，讲道德做一个爱科学，爱文明的一个好学生。 6．小节本课的学习并布置作业 （1）课文小结，梳理前两段表述的内容。自己的话复述。 （2）用自己的话概括一下前两段讲述的主要内容。 （3）抄写课文 * 白岩松，国内知名新闻主持人， “中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”获得者。 擅长演讲，《人格是最高的学位》曾荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“作文与做人”演讲比赛特等奖。 演讲词的结构 开 头——诱发听众兴趣，奠定演基调， 寓含或点明演讲主旨。 主 体——阐述主题，感染听众，说服听众。 结 尾——或抒发情感，催人奋进; 或揭示主题，给人力量； 或展望未来，鼓舞斗志； 或富有哲理，发人深思。 思 考 人格是最高的学位 ①(1-3)开场白：一个故事——蕴含演讲主旨(吸引听众) ②(4-16)主体：三个故事——揭示演讲主题(感染听众) ③(17-20)结尾:抒发感慨，总结全文(发人深思) 1、作者独到而深刻的见解（即本文主旨）是什么？ 2、本片演讲词按“开场白（开头）——主体——结束语（结尾）”这一模式结构全文，前开后合，收放自如，请同学们理清文章结构，划分段落层次（三部分）。 再读课文，精读细研 1、朗读本文的开场白，并说说这样写的好处。 以20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众注意力，奠定演讲基调。 2、主体部分叙写了两位世纪老人各一件事，请分别用一句话加以概括，并说说他们各有怎样的人格魅力？ ①季羡林为一个年轻学子看行李 ②冰心病魔缠身仍关心年老病人的状况 3、结尾部分作者说“我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意”，学习本文后你是否也有所感悟？（