2019学年六年级数学下册 7.4 有理数的乘除法 有理数的乘法教案2 新人教版五四制-1.docVIP

有理数的乘法 课题 有理数的乘法2 备课人 教 学 目 标 知识目标 1.经历几个数相乘由什么决定积的符号的探究过程，会进行几个不是0的数相乘的运算. 2.知道几个数相乘，有一个因数为0，积就为0. 能力目标 会进行多个数相乘的运算 情感目标 培养学生的探究意识与创新精神 教学重点 几个不是0的数相乘. 教学难点 积的符号的探究过程. 主要教法 自主探究启发教学 教学媒体 实物展台 电子白板 教　　学　　过　　程 （一）基本训练，巩固旧知 1.口答： （1）8×8＝　　　　　　　　 （2）（－8）×8＝　　 （3）（－8）＋8＝　　　　　 （4）（－8）×（－8）＝　 （5）－8－8＝　　　　　　　（6）8×（－8）＝　　 （7）（－8）×0＝　　　　　 （8）（－8）×（－1）＝　 （9）1×（－8）＝ 2.直接写出计算结果： （1）6×（－9）＝　　 　　　（2）（－4）×6＝ （3）（－6）×（－1）＝　　　　（4）（－6）×0＝ （5） ×（－ ）＝　　　　　 （6）（－ ）× ＝ （二）创设情境，导入新课 师：上节课我们学习了两数相乘，本节课我们学习多个有理数相乘.（板书课题：7.4.1有理数的乘法） （三）尝试指导，讲授新课 （师出示下面的题目） （1）2×3×4×（－5）＝ （2）2×3×（－4）×（－5）＝ （3）2×（－3）×（－4）×（－5）＝ （4）（－2）×（－3）×（－4）×（－5）＝ 几个不是0的数相乘，负因数的个数是 时，积是正数；负因数的个数是 时，积是负数. 师：（指上面的板书）请大家讨论这样一个问题：几个不是0的数相乘，负因数的个数是什么样的数时，积是正数；负因数的个数是什么样的数时，积是负数？ （生分组讨论，师巡视指导；生讨论后回答，师用彩笔将“偶数”、“奇数”填入空中） （四）试探练习，回授调节 5.口答：不计算，判断下列积的符号. （1）（－2）×3×4×（－1） （2）（－5）×（－6）×3×（－2） （3）（－3）×（－3）×（－3）×（－3） （4）（－3）×（－3）×0×（－3）×（－3）×（－3） （师板书（4）题） （五）尝试指导，讲授新课 师：（指（4）题）哪位同学能立刻说出这道题等于多少？ 生：等于0.（连续叫学生，一直叫到回答正确的学生为止，师板书：＝0） 师：你是怎么得到的？ 生：……（多让几位同学回答） 师：（指准（4）题）这几个数相乘，有一个数为0，积就为0.（板书：几个数相乘，有一个因数为0，积就为0） 例1 计算： （1）（－3）× ×（－）×（－）； （2）（－5）×6××（－）. （几个不是0的数相乘，先确定积的符号，再把绝对值相乘） （六）课堂练习 计算： （1）（－5）×8×（－7）×（－0.25）； （2）（－）× × ×（－）； （3）7.8×（－8.1）×0×（－19.6）. （七）归纳小结，布置作业 师：本节课我们学习了多个有理数相乘的两个结论，（指板书）第一个结论是说：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.第二个结论是说：几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.这两个结论为什么能成立呢？把你所理解的理由给你的同桌说一说.（同桌之间互相说） （作业： 32页练习题1，2） 课后 反思 教学成败得失及改进设想： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！