2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 村夜 1教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 村夜 1教案 鄂教版 教学目标：1.随诗句认识3个生字。2.有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。3.借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：1.随诗句认识3个生字。2.有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教具准备：生字卡片、教学挂图课时安排：一课时教学过程：一、导入新课、揭示课题（出示挂图）。1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。2.介绍诗人白居易。二、初读课文。1.自读课文。（1）自由读课文，注意读准每个字的字音。（2）再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。（3）把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。（4）同桌互读课文。2.检查自读。（1）抽读生字卡（指名、开火车读、齐读）（2）指名读课文，注意正音。（3）教师示范读课文。（4）齐读课文。三、导读，初步理解诗意。1.学习第一、二行。（1）师范读。（2）生自由读。说说你想知道些什么？（3）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。（4）指名读、齐读。2.学习第三、四行。（1）指名读。（2）生自由读。说说又读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（3）用自己的话说说挂图里描绘的景象。3.分组读第三、四行诗。4.指导朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）女生读。（4）男生读。（5）齐读。四、指导背诵全诗。（1）有感情地朗读全诗。（2）试背。（3）指名背。（4）对不准确的地方教师进行指导。（5）男女生背诵比赛。（6）齐背。五、作业设计。背诵全诗。 板书设计： 村夜 白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 村晚教案 鄂教版 教学设想： 给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。教学目标：1.学会生字词，学习诗歌理解内容。2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。教学重点：1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。教学难点：个性化理解诗歌。教学道具：大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站教学设计： 一、游戏引入，营造情境1.我们先玩个游戏。举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。草——青青的草池塘——碧绿的池塘水——清澈的水山——巍峨的山落日——红红的落日放牛娃——快乐的放牛娃牛——悠闲的牛……2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂学生说。3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。学生上黑板板书古诗：村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？（指名读）读完后教师组织学生评点一下朗读情况。3.激发疑问。读了这首诗，谁有问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。问题假设：1）诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。2）这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。3）理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由