2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教案 北师大版 教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。2．进行说说练习。3.培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学准备： 多媒体课件。学具准备： 树叶、红色彩笔、白纸一张。教学过程：一、课件导入： 今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。师：齐读课题读完题目，你有什么想法？ 同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。二、初读课文：师：读课文（自由读）1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1.学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。③用火红的（）进行词语搭配。师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）： ①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）3．学习第三段（师读）思考： ①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（ ）还红，比（ ）还红。四、进行说话练习：补充： A.比（ ）还红。比（ ）还红。B.我找到一张结白的纸，它比（ ）还白比（ ）还白。师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读） 师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？你可以选在九月十日说给老师听一听。六、动手画： 师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？ 师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼 用小组采集的树叶进行拼图并参观。九、小结： 今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐地度过每一天！板书： 火红的比（ ）还红比（ ）还红。对 老 师送给老师。 的 爱 附送： 2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 3教学反思 北师大版 《火红的枫叶》是一篇情感色彩很浓的课文，生字词识记起来不是难事，难在让学生有感情的朗读课文。对于枫叶的喜爱，在我们成年人的眼里看来很是平常，但孩子毕竟还小，这种金秋之美他们能理解吗？怎样去理解呢？就是这堂课的重点。刚开始，在孩子们正音过后，我让他们一遍又一遍的诵读，还是不能读出感情，只是在一味的模仿我。怎么办？时间很紧，容不得半点考虑。我拿出了大学学过的心理学的看家本领：让孩子们闭上眼睛，深呼吸，我用语言引导他们进入情景，仿佛置身于枫树林中一般。慢慢的，我的感情带动了孩子们，我读一句，他们独一句（重点句），当他们睁开眼时，发现这篇文章是那样的优美，一个个争相诵读，犹如唱诗班里的歌唱家。这就是通感的力量，在语文教学中有事可以帮助我们解决情感体会时遇到的困难，不过一定要使用得当，不然孩子睁开眼来只是一片笑声而已。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！