2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 11教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 美丽的丹顶鹤 11教案 苏教版 教学目标： 1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。 教学过程： 一、情景导入 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。 1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语： 唱着歌儿 翅膀边儿 引吭高歌 展翅飞翔 逗人喜爱 无忧无虑 遥远的北方 黄海之滨 2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？ 二、学文 师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。（2、3小节） 你们真会读书。那我们就先来学习第二小节。 （一）学习第二小节 1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。 2.（出示：课文第二小节内容） （指名说丹顶鹤哪里美呢？） 3.学生交流： （1）第一句话 生：丹顶鹤的羽毛很美。指读第一句话。 师：它的羽毛美在哪？（生：洁白） 师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？ 生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。 师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而……却……”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？ （进行朗读指导） （2）第二句话 师：丹顶鹤还美在哪儿啊？ 生：丹顶鹤还美在头顶。（出示第二句话），指名读第二句话。 师：头顶美在哪儿？ 生：鲜红鲜红的。（指导读好这个词） 师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）——生：红宝石 师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。（进行朗读指导） 评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！ 红的多可爱啊！ 那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？ 就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它——（丹顶鹤）丹就是——（红）的意思。 课题“丹”描红 师：你能用“因为……所以……”说说丹顶鹤名字的由来吗？ 白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的——颜色美（指，板书：颜色美） 4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。 5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。 6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。（师引背） 出示：丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而（ ）却是（ ）的。它的头顶（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。 （二）学习第三小节 1.丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？自己读读第三小节。 2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节） （1）第二句话 生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美 师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。（板书：形体美） 师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导） 评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。（齐读） 3.你觉得丹顶鹤还美在呢？ 生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读） 出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。 师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？ 生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。 师：对，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。 师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。 师：这只丹顶鹤又在干什么呢？ 生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。 师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。 师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。 师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？ 师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。（指导感情朗读） 师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。（姿态图连续播放 音乐） 你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？ 完成口头练习： 丹顶鹤不论是在（ ），还是在（ ），都显得那么高雅。 4.师