2019-2020年二年级语文下册 听鱼说话2教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 听鱼说话2教案 鄂教版 　　设计思想： 　　　这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。 　　教学目标： 　　　知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？ 　　　情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。 　　教学重难点： 　　　教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。 　　　教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　　1.创境读新词。 　　　2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？ 　　二、品读感悟7——18自然段： 　　　1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。 　　　2.（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。 　　 　　（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。 　　　3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子 　　　　 （2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。 　　　　 （3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。 　　　　 （4）指导读，评读。 　　　　 （5）播放CAI，情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。 　　　　 （6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公…… 　　　　 　　指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？ 　　　　　　 生交流后指名读。 　　　4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。 　　　5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。 　　　6.自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。 　　　7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？ 　　　8.师总结。 　　三、指导识记、书写生字。 　　　1.齐读四个生字。 　　　2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。 　　　3.重点指导书写“汤”字。 　　　4.生在书上描红。师提醒写字姿势，巡视。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　 听鱼说话 　　　　　　　　　　　　　　　外公　　有趣 　　　　　　　　　　　　　　　琼儿　　善良 附送： 2019-2020年二年级语文下册 咏柳1教案 西师大版 教学目的： 1.通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2.理解诗句； 3.理解诗人的思想感情； 4.在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境； 5、训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教学准备： 1.《咏柳》插图； 2.诗人概况（生平、诗作）； 3.学习目的条目。 4.古筝磁带，录音机； 5.诗歌正文。 教学过程： 一、 导入 1.复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。 2.引入新课； 师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗） 3.认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。 4.指导朗诵； 师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。 二、 讲解 1.明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：（1）了解诗人；（2）理解诗题；（3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；（4）能解释诗句的意思；（5）理解诗