2019-2020年二年级语文下册 称象1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 称象1教案 人教版 教学目标： 1.知道曹冲称象的方法，感受他的聪明才智，知道只有勤动脑筋，才能想出好办法。 2.体会“直、才”的具体含义，理解曹冲称象的具体步骤。 3.有感情地朗读课文，体会曹冲之所以能想出好办法的原因。 教学重点：理清曹冲称象的具体步骤。 教学难点：体会曹冲能想出好办法的原因及与其他官员的称象办法之间的联系。 教学准备：动画片的录象片断 教学过程： 一、导入 1.放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样） 2.曹操是三国中的一个重要人物，今天我们来学习一个和他有关的故事。但故事的主人公不是他，是他的儿子曹冲。（板书课题） 二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，不丢字，不添字。 2.学习字词：议论（学生集体表演议论） 船舷（在纸船上指指哪儿是船舷） 一杆大秤 秤杆 称一称（读准字音） 3.再读课文，思考：课文中提到了几种称象的方法？最后谁的办法称出了大象的重量？ 三、研读课文 1.理解官员的方法 （1）指名读第三自然段，说说两种什么方法 （2）联系上文想想为什么行不通？ （3）句子训练：Ａ、这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 　 　　　　　　　Ｂ、曹操听了直摇头。 （4）有感情地朗读本段。 （5）用“有的……有的……还有的……”说话 2.理解曹冲的方法 （1）默读，想想分几步？在书上标出序号。 （2）提出不懂的问题。 （3）演示（水、船、象、石头纸片，实物投影） 师生配合，学生读一句，教师演示一步；学生演示。 （4）学生读文，小组讨论：曹冲的方法与官员的方法之间有什么联系？ （5）看动画片，配音朗读 3.称象的结果 （1）齐读第五自然段，哪个词说明曹冲的办法成功了？（果然） （2）理解“曹操点头微笑”。 4.思维拓展： （1）你还有别的办法称象吗？ （2）出示：“曹操的儿子曹冲才七岁”，体会“才”字的用法。 （3）如果小曹冲就站在你的面前，你会对他说些什么？ 四、总结： 你知道曹冲后来怎样了？很可惜，小曹冲只活到１２岁就不幸夭折了。要想知道三国人物更多的故事，希望你去读《三国演义》。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 称象1教案 冀教版 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。 2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。 3、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。 2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。 三、教学难点： 1、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。 2、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。 四、课前准备：多媒体课件 教学过程： 谈话导入： 师：同学们，知道曹冲么？你对他有哪些了解呀？（他很聪明，只活了13岁） 师：你们看他了解的可真多，你是从哪知道的这些知识呀？（书中）俗话说，书中自有黄金屋，老师希望你们都能养成阅读课外书的好习惯。 师：今天我们学习的课文讲的就是曹冲小时候的一个故事，请大家一起读读课题。 ? 二、初读课文，读准字音： 师：打开书，自己读读课文，注意要把字音读准，标好自然段。 师：课文有几个自然段？（5个）课文中的词语你们都认识了么？快看他们来了。 出示：称象???? 秤杆??? ? 师：秤和称有什么不同？今天老师也带来一杆秤，你们见过么，在哪见过？（中药房）你真是个认真观察的孩子。那你还知道那些秤啊？（出示图片）看看这幅图，你知道那里是秤杆吗？当秤杆保持水平时，这个秤砣的重量加上秤杆上的标度就是你称得懂戏的重量了。 师：有一个字老师给描成兰色了，为什么呀？那这个字还读什么呀？你能组一个词语么？（栏杆、旗杆） 师：你知道船舷是哪么？谁来指指？（学生指） 出示：又高又大?? 又（）又（） 师：谁来读读？这个词语有什么特点呀？你能再说几个这样的词语么？（又大又圆，又黑又亮，又细又长） 评：你们积累的词语可真多。 师：我如果说“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。 出示：一（）墙? 一（）秤? 四（）柱子? 一（）大象? 一（）船 师：很好，课文中的细节你们都注意到了，老师想告诉你们括号里的词语叫量词，以前我们学过很多，比如，一双鞋，一张桌子。希望你们能用心记住他们。谁再来读读这些词语？要把括号里的词语读清楚。 ? 三、细读课文： 质疑 师：看来，字词你们已经掌握的很熟练了，那么，请你再读读课题，有什么问题要问么？