2019年(春)五年级语文下册《圆明园的毁灭》教案 北京版.docVIP

2019年(春)五年级语文下册《圆明园的毁灭》教案 北京版 　教材分析：　　《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学生分析：　　学生是学习的主体，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般局限于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 　教学目标： ?? ??1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点：?? ?通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学措施： 　　1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 　　2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 　　3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 　教学流程 一、重现圆明园的毁灭画面 　　1．课前播放还原后的圆明园画面。 请同学们看大屏，欣赏一段美丽的视频。 知道刚才画面为我们展现的是哪里的风光吗？（ 圆明园） 对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 2、学生介绍收集到的关于圆明园的资料。 师小结：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。 1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，倾注了千百万劳动人民的血汗，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。 3、播放火烧圆明园片段。 继续看一段视频，同学们知道这片中被火烧掉的是什么地方吗？（还是圆明园）这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。 4．了解毁灭经过。 课前同学们提前预习了这篇课文，谁能说说是谁毁灭了圆明园？（英法联军） （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 ? （2）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？ 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 “闯、搬、掠、毁”这样的行为是什么人做的？（强盗） 我这里有一份真实的资料，记录了当时英法联军的强盗行为： 为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈，侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹， 读了课文第五自然段、听了刚才的资料你有什么感受？（愤怒、仇恨） （3）指名读，齐读。（ 引导学生读出愤怒，读出仇恨） 　　二、感受昔日灿烂辉煌 1．理解“不可估量” 圆明园在熊熊烈火中整整燃烧了三天三夜！ （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（学生计算） ?（72小时 4320分钟259200秒） （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分