2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第2课《笋芽儿》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第2课《笋芽儿》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。 　　【设计理念】 　　本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。 　　【教学目标】 　　1认识13个生字，会写7个字。 　　2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。 　　3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。 　　【重点难点】 　　重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。 　　【教具准备】 　　生字卡片、挂图、课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一谈话引入，揭示课题 　　1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？ 　　2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。 　　3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 　　4板书课题，读课题。 　　二初读课文，认识生字 　　1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。 　　2反复认读生字词。 　　3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。 　　4开火车认读带拼音的生字词。 　　5小组赛读去拼音的生字词。 　　三再读课文，感知内容 　　1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。 　　2指名分段读课文。 　　3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。 　　4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。 　　四合作探究，识记生字 　　1小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。 　　2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。 　　3观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。 　　4观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。 　　5学生描红仿写，教师巡视指导。 　　五布置作业，拓展延伸 　　1用要求会写的生字组词，说句子。 　　2读熟课文。 　　第二课时 　　一情景导入，整体把握 　　1（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。 　　2让学生说说听了故事后的感受或疑问。 　　二品读课文，深化体验 　　1学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头） 　　2再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？ 　　①学生自读思考。 　　②学生自由汇报。 　　③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。 　　④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。 　　3从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心） 　　4找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。 　　5交流汇报。 　　6随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。 　　①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。 　　②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。 　　③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被……挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。 　　7齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。 　　8小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。 　　三回归整体，拓展延伸 　　1选择自己喜欢的角色朗读课文。 　　2带上头饰，分角色演一演。 　　3你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 　　4你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？ 　　5把《笋芽儿》的故事讲给家长听。 教学设计2 　　（一）揭示课题 　　1.简介笋芽儿。 　　2.板书课题。 　　（二）自读课文，要求读得正确、通顺 　　1.自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。 　　2.再读，画出不理解的词句。 　　（三）读读议议，合作学习 　　1.同桌互读，互相正音、评议。 　　2.小组合作学习，提出不懂的问题，互相探讨。 　　（四）感情朗读，读中理解 　　1.采取范读，指名读、分段读、对读、齐读等形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会笋芽儿在成长过程中，在不同环境下心情的变化。 　　2.分