2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》说课稿.docVIP

2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》说课稿 各位老师大家好，我今天说课的题目是《装满昆虫的衣袋》，我的说课将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说作业布置，说设计理念这六个部分展开。下面为大家一一叙述。 说教材 教材简析 《装满昆虫的衣袋》这篇课文选自《义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级下册》第二单元第五课。第二单元围绕自然进行选题，让学生走进自然，感受大自然的神奇与美妙。本篇课文主要讲述了昆虫学教法布尔童年时期在自然环境潜移默化的影响下，对昆虫着迷的几件事以及最终在兴趣的引领下走进科学殿堂的故事，表现了法布尔对昆虫的痴迷和对科学执着追求的精神。全文可以分为四大段，第一段（1）概述了法布尔的出生及其生活的自然环境；第二段（2—4）通过写法布尔抓纺织娘、带蝴蝶、捉甲虫，观察各种昆虫，初步表现法布尔对昆虫的着迷；第三段（5—10）具体讲述了法布尔捉甲虫、被父母责骂后却依然喜爱昆虫的事情，突出表现了法布尔对昆虫的痴迷，以及他对科学执着追求的精神；第四段（11）总结全文，指出法布尔走进科学殿堂的直接原因，再次点题。这篇课文的主要目的是让学生们认识昆虫学家法布尔，并且感受法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着精神。 教学目标 基于以上对教材的分析，我设置了如下三点教学目标 1、正确流利有感情朗读课文。 2、学会本课8个生字，要求会读会认会写，并理解意思能够灵活运用；掌握本课绿色通道内的生字，要求会认即可。 3、体会法布尔对昆虫的痴迷和对科学执着追求的精神 （三）教学重难点 1、教学重点 （1） 掌握本课八个生字，灵活运用，在理解字词的基础上正确流利有感情朗读课文； （2） 体会自然对法布尔的吸引力以及法布尔对昆虫的 痴迷和对科学的执着追求。 2、教学难点 （1） 理解用“装满昆虫的衣袋”最为题目的意义； （2） 感受自然对法布尔的吸引力以及法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着追求。 二、说教法学法 1、朗读法 一直以来，读是语文教学中的基本方法，只有通过反复的读，才能够领会课文的主旨大意。所以我用指名读、小组读、感悟读等几种朗读方法，让学生在螺旋式上升的读书中一步步地理解课文。 2、先学后教，先生后师，以生为主 新课标强调，学生是语文学习的主体，语文阅读教学不应该以教师的教代替学生的学，要让学生通过自主学习有所感悟。因此我以学生为主体，以教师为辅助，采用适时点拨的方法进行教学。 3、小组合作探究学习 通过小组合作学习，让学生懂得表的懂得倾听，学会合作，能够分析判断来自各方的意见，从而启发他们的思维，激发他们的学习兴趣 4、启发式教学 新课程标准指出，语文是工具性和人文性的统一，启发式教学能够体现语文的人文性。以诱导启发来代替直接灌输，能够开启学生思维，从根本上提高语文学习的能力。 说教学过程 质疑激趣，揭题导入 自主提问，激发兴趣 看了这个题目你有什么疑问呢？【把提问的自主权交给学生，调动他们的积极性；通过学生的提问也能从侧面了解学生心理】 初步揭题，巧妙导入 指出装满昆虫的衣袋是谁的，初步将学生引入课文。可以提这样的问题：同学的口袋平时都装的什么呀？装过昆虫吗？为什么法布尔的口袋装却装满了昆虫呢？我们一起走进课文，共同探讨这个问题吧！【这样的提问能够激起学生的兴趣，并且自然而然地导入了课文】 初读课文，整体感知 学会生字，扫清障碍 让学生自主学习生字词，通过查字典、小组讨论的方法，会认、会写并能理解词语含义【再次把自主权教给学生，让他们在自主学习交流中提高语文学习能力】 让学生展示自己的学习成果。告诉大家你是怎么记住这个字的，把识字方法与大家分享【训练了学生的口语表达能力，新课标强调语言表达能力的培养应该贯穿于学习的每个环节】 及时检测，查漏补缺。这时可以出示一些关于字词的练习题，让学生组词造句，理解辨析，进一步巩固【既然语文是工具性和人文性的同意，工具性固然不能丢，只有夯实基础才能为深入理解做铺垫，所以一定的练习检测是必要的】 读懂课文，概括大意 （1） 运用小组讨学习的方法，让学生形成学习小组，讨论如何分段，并概括段落大意。【在小组学习中能够培养学生的合作意思和表达能力，相对轻松的氛围也能够让学生发挥出水平】 （2） 请各组学生分别说出分段结果，如果有不同，就要用讨论的方法，找出最合适的分段【新课标强调，语文阅读应该是师生平等对话的过程，不能将教师的观点强加于学生，因此，让学生自主讨论，经过分析后得出的结论才是最可贵的，这样能够提高学生的学习能力】 （三） 品读课文，理解感悟 1、抓住重点，细细品读（大致按着课文顺序品读课文） 第一段（1） （1） 读了第一自然段，你知道了什么？回答完后，可以播放视频，展示自然环境之美【情景教学，让学生生临其境，感受自然环境的优美】 （2） 提出疑问：如果将描写法布尔生