2019-2020年五年级上册第五单元《三角形的面积》综合练习.docVIP

2019-2020年五年级上册第五单元《三角形的面积》综合练习 基础练习： 1、填空。 （1）把一个平行四边形沿着对角线剪开，可以得到两个完全一样的三角形，每个三角形的面积都是原来平行四边形面积的（ ）。 （2）一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果三角形的面积是20平方厘米，那么平行四边形的面积是（ ）平方厘米；如果平行四边形的面积是20平方厘米，那么三角形的面积是（ ）平方厘米。 2、判断。 （1）三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性。（ ） （2）两个三角形可以拼成一个平行四边形。（ ） （3）平行四边形的面积是三角形面积的2倍。（ ） 3、计算下面三角形的面积。 4、选择合适的条件计算三角形的面积。 5、一块三角形菜地，底28米，高25米，求这块菜地的面积是多少平方米。 6、填表。 综合练习： 7、王爷爷加有一块面积是72平方米的平行四边形菜地，分别种了西红柿和茄子。你能求出西红柿和茄子分别种了多少平方米吗？ 8、分别计算下面每个三角形的面积，你发现了什么？（单位：厘米） 这些三角形的底都是（ ）厘米，高都是（ ）厘米，面积都是（ ）平方厘米。我发现（ ）的三角形，它们的面积（ ）。 附送： 2019-2020年五年级上册第五单元《关注我们的生活空间》教材分析 一、活动目标 1．结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。 2．经历提出问题、展开调查、实际测量、交流反思的活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高收集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。 3．在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识及合作意识。 二、活动内容 本综合与实践的内容是“关注我们的生活空间”，让学生将目光放到我们身边的生活空间上，关注我们的校园跑道、绿化面积、教室面积等，并结合山东省规范化学校生均占地面积要求与某市市级规范化学校生均占地面积要求的表格进行对比、交流，感受面积在现实生活中的广泛应用和重要作用。 本综合与实践共设计了4个环节。第一个环节是“提出问题”：引导学生自主思考，确定研究的活动范围，并制订活动计划。第二个环节是“展开调查”：学生调查有关小学生活动场地的要求，清楚学校内的各个活动场地都有哪些。第三个环节是“实际测量”：学生根据本组研究的重点选取场地进行实际测量并计算出需要的数据。第四个环节是“交流反思”：引导学生交流活动体会和收获，并通过对实际情况的调查和数据分析，提出合理化建议。 三、教材解读及学与教建议 （一）教材解读 本综合与实践是在学生学习了多边形的面积之后安排的，既是对多边形面积计算知识的巩固，又渗透了步测、目测、工具测等实际测量的方法，也是对以前所学知识的综合应用。同时，引导学生主动参与观察、调查、测量等学习活动，培养解决实际问题的能力。 本综合与实践编写特点： 1．素材的选取具有很强的现实性。 教材针对目前学校中普遍存在的学生活动空间小的现状，选取了以“关注我们的活动空间”为主题的综合调查活动，具有很强的现实性。这一活动内容与学生的身心健康紧密相连，因此能充分调动学生参与活动的积极性。 2．可操作性强，有利于学生有效地开展活动。 教材向学生提供了“提出问题——展开调查——实际测量——交流反思”的活动线索，有利于学生开展活动。教材设计了调查学生活动场地，测量、统计本校学生活动场地的面积等活动，在校园内即可开展，简便易行，操作性强。 3．在实际应用中学习知识。 传统教材都安排了专门的知识点学习实际测量的内容。本教材将实际测量的相关知识放在综合与实践中，通过实际操作活动，学习工具测、步测、目测等方法，在实践中学习。 （二）学与教建议 1．让学生经历研究问题的全过程。 本综合与实践实际上是一个小课题研究。教材提供的“提出问题——展开调查——实际测量——交流反思”的活动过程实际上是一个系统研究问题的过程。教师在引导学生开展活动时，要让学生充分经历这个过程，重视每一个环节，让学生初步了解小课题研究的基本方法。 2．为学生提供方法与策略的指导。 活动前，教师要引导学生做好活动的准备，如：为活动的开展设计好一些收集数据的调查表或记录表等。活动中，教师要注意对学生数据收集、测量计算、对比分析等方面进行指导。活动后，教师要引导学生结合数据分析提出合理化建议。在整个系统活动中，教师要做好学生的助手，既要发挥学生的主动性，又要进行必要的指导。 3．注重让学生在实际应用中学会测量的方法。 本综合与实践提示了3种实际测量的方法，即步测、目测、工具测。老师在组织活动时要注意渗透3种方法，并对每一种测量方法的实际操作进行具体指导，使学生能在应用中学会测量的方法。 4．建议课时数：1课时。 第