2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（小数乘整数）教学设计.docVIP

2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（小数乘整数）教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数计算方法的过程。 2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。 3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。 教学准备：超市商品示意图。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话，交流超市购物和其他商店购物的不同。讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。然后，说明本节课要解决的问题。 关于超市购物问题的交流讨论，便于调动学生的学习兴趣。丰富生活经验，使学生感受数学与生活的联系。 师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？ 学生可能会说： ●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。 ●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。 …… 师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？ 学生可能会说出许多办法。如： 生：多带一点钱。 生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。 生：取东西的时候，边取边算。 …… 师：这些办法都不错。我觉得边取东西，边计算的方法最实用。这节课我们就来研究购物中的计算问题。 2、呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的事物和价格信息。 了解数学信息，既满足学生的好奇心，又为解决问题做准备。 出示情境中的商品及价格。 师:同学们仔细看这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？ 学生可能回答： ●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。 ●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.94元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。 二、解决问题 1、提出问题（1）“买3枝自动笔要花多少钱？”，鼓励学生用自己的方法进行计算。 给学生提供运用已有的知识经验自主解决问题的机会，为每个学生提供自由选择计算方法的空间。 师：我们书中的同伴亮亮要买3枝自动铅笔，你能用自己的方法帮他算一算要花多少钱吗？试一试！ 学生自己计算。教师进行巡视，个别了解情况。 2、给学生充分的交流学生个性化算法的时间，让学生说说自己是怎么想的。教师重点关注把1.8元看成18角进行计算的方法。 使学生体验到解决问题方法的多样化。同时在交流中互相学习，分享彼此的成果。同时，为学习用竖式计算积累经验。 师：谁能给大家说说你是怎样想的？怎样算的？ 学生可能出现以下方法： ●先按每枝2元算，3枝就是6元；每枝多算2角钱，3枝多算6角钱。6元减去6角得5元4角钱。算式是： （1）2元×3＝6元 2角×3＝6角 6元－6角＝5元4角 5元4角＝5.4元 ●我把1.8元看成18角，18角乘3是54角，54角是5元4角。算式是： （2）1.8元＝18角 18角×3＝54角 54角＝5.4元 ●我把三个1.8元连加，算式是： （3）1.8×3＝1.8＋1.8＋1.8＝5.4元 ●先算元，再算角。每枝1元，3枝3元，每枝8角，3枝24角，24角是2元4角，一共是5元4角。算式是： （4）1元×3＝3元 8角×3＝24角 24角＝2元4角 3元＋2元4角＝5元4角 5元4角＝5.4元 …… 第（2）种方法如果学生没有出现，教师参与交流。 3、师生列出竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。即：先把1.8乘10（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3＝54，再把54除以10变成5.4（小数点向左移动一位）。 师生共同完成竖式计算，使全体学生经历计算方法的形成过程。 师：同学们刚才用不同的方法算出了应付的钱数，这道题目还可以列出乘法算式用竖式进行计算。谁来说一说怎样列乘法算式？ 学生说教师板书： 1.8×3＝ 师：怎样用竖式计算1.8乘3呢？首先列出竖式，两个因数的末位数要对齐。 教师边说边板书： 师：计算的时候，我们可以像刚才计算时那样，把1.8元变成18角，也就是先把1.8乘10，也就是把1.8的小数点向右移动一位。变成18乘3进行计算，算出结果54。 边说边板书： 师：同学们想一想，18乘3算出的54 ，是什么？ 生：是54角。 生：是1.8乘10以后再乘3的积。 师：对，54是1.8乘10后乘3的积，要得到1.8乘3的结果，就要把54再除以10。也就是把小数点向左移动一位。 教师边说边继续板书： 师：刚才我们计算1.8×3时，是把1.8乘10，先按照