2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（解决问题（一））教学建议.docVIP

2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（解决 问题（一））教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。 2、能解答有关小数乘法的简单问题，能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。 3、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，提高综合运用知识的能力。 教学建议： ◆购物问题 1、教师由超市购物付钱的特点引出例1，让学生了解李阿姨计划买的食品、价格和要解决的问题。鼓励学生用自己的方法计算。 2、交流学生解决问题的方法和结果，要给学生充分交流不同算法的机会，教师根据学生交流情况组织教学。 聪聪的算法如果出现，给予表扬，并让学生说一说为什么这样计算。然后比较求2千克牛肉和2千克鱼的价钱的分步算式和综合算式，说一说符合什么运算定律。使学生了解，两个分步算式可以写成46.4×2＋23.6×2，两种计算方法符合乘法分配律。接着教师说明：整数乘法的运算定律同样适用于小数运算。 如果学生没出现聪聪的方法，教师引导学生列出算式，并进行比较、总结。 ◆试一试 鼓励学生试着用简便算法计算“试一试”中各题。交流时，让学生说一说是怎样算的，分别运用了什么运算定律。答案： 1 70.8 25 120 ◆练一练 第1题，先让学生弄清题中信息和问题，再独立完成。答案：整月订奶比零买一个月便宜1.2元；一年按12个月算便宜14.4元，按365天算便宜23.9元。 第2题，先让学生了解题中的信息和问题，再独立完成。答案：17元。 第3题，先让学生理解“定价：24.5元（含4张照片）”是什么意思，为什么“要加印50张”等，再自己解答问题。交流时，说一说是怎样计算的。答案：154.5元。 第4题，第4小题可用简便算法。答案： 10.88 0.4 0475 37 ◆模拟购物 1、让学生读题，先了解问题的背景及表格中的数据，可以让学生算一算对应千克数的价钱对不对。 2、提出售货员的问题，让学生认真观察表格、发现它的妙处。使学生了解：根据表中给出的1千克、2千克、3千克、4千克的价钱，可以口算出买任意千克大米的钱数。如，买10千克大米，直接算4.5×10＝45（元）；买9千克大米，可以算45－4.5=40.5（元）。 3、让同桌两人做模拟购买大米的游戏。 附送： 2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（解决 问题（一））教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。 2、能解答有关小数乘法的简单问题，能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。 3、积极参与数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，提高综合运用知识的能力。 课前准备：教学课件。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话导入，由超市购物付钱的特点引出本课要研究的内容。 由学生熟知的超市购物付钱的特点导入本课要解决的问题，使学生感受数学来源于生活，激发解决问题的积极性。 师：同学们，我们都有去超市购物的经历，在付款时你遇到过哪些情况？ 学生可能会说： ●付给款台整钱，找给我好多零钱。 ●找钱时不找分。 ●付款时钱不够了。 …… 2、让学生读文字并认真观察示意图，了解李阿姨计划买的食品、价格和要解决的问题。 了解、交流图中的数学信息，为下面解决问题做准备。 师：李阿姨也去超市了，她会遇到什么情况，又有什么问题需要我们解决呢？我们一起来看看。 多媒体出示文字和图。 师：请大家认真读文字，并观察情境图，看看你知道了什么？ 生1：图中有三种食品：面粉、牛肉、鱼。 生2：1袋面粉42元；1千克牛肉46.4元；1千克鱼23.6元。 生3：李阿姨计划买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。 生4：李阿姨带了200元钱，让我们帮她算一算，够不够。 二、自主学习 1、提出“买这几样食品带200元钱够不够”的问题，鼓励学生用自己的方法解决问题。 给学生提供利用已有的知识和经验自主解决问题的空间，既培养学生的自主学习能力，又让学生在尝试、计算中，获得积极的学习体验。 师：李阿姨要买这三种食品，带了200元钱够不够呢？这就是今天我们要解决的问题，你们能自己解答吗？试一试吧。 教师巡视，了解学生的计算情况。 2、全班交流。要给学生充分交流不同算法的机会。聪聪的算法如果出现，教师应给予表扬，并让学生说一说为什么这样计算；如果没有出现，教师引导学生列出算式，并进行比较、总结。 满足学生表达的愿望，感受解决问题策略的多样化与灵活性。为了解小数混合运算顺序创造课程资源。 师：谁来说一说你是怎么做的？计算的结果是多少？ 学生交流不同方法，教师板书。 学生可能出现以下方法： （1）分步计算。先算出买牛肉