2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计6.docVIP

2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计6 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 《装满昆虫的衣袋》 1、学会8个生字，会认五个字。能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。 2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。 3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。能结合小标题来概括课文主要内容。 教材分析 《装满昆虫的衣袋》这篇课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。通过学习，激励学生从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。课文共11个自然段，可分为三段。 第一自然段是第一段，介绍了法布尔小时候的生活环境。 第二至十自然段是第二段，讲法布尔从小对昆虫非常着迷。这部分主要写了两件事：第一件事是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引起父母的一场虚惊。另一件事是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛中观察，采集了许多昆虫，但父母不理解他。第二件事是本文重点，写得比较具体详细。这两件事生动地说明了法布尔对昆虫的“入迷”的程度。 第十一自然段式第三段，讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进来科学的殿堂。 课文的重点是第二段，要引导学生在认真阅读中受到感染，从中获得有益的启示。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。 教学过程 教学过程： 一、激趣导入，初识人物。 1、你喜欢在衣袋里装些什么东西？（学生自由说 ）这些可都是你的小宝贝！有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。想知道是什么吗？今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》 2、读了课题你想知道什么？ 这篇课文讲的是谁的故事？他为什么把昆虫装进口袋？为什么用这个题目？等 二、整体感知，把握主旨。 1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。完成学习指导1、2小题。 1）认读生字词 纵横? 闪烁? 光泽? 责骂? 满载而归? 鸟栖虫居 ?中毒? 观察? 可恶? 痴迷? 鼓鼓囊囊? 兴致勃勃 2）课文主要写的是著名的昆虫学家（??????? ）从小就对昆虫非常（???????? ）的故事。 3、关于法布尔，你都了解些什么？ 师简单介绍法布尔。 【百度百科】 /view/20474.htm 法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 4、课文中有几个地方直接描写了法布尔的衣袋，你能快速地默读课文，把这些句子找出来，体会蕴含在文字中的感情吗？ 屏幕显示以下三段文字： 这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。 5、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。 6、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词 因为喜爱而入了迷，这是——（着迷） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷） 7、齐读三段话。 8、小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。 三、再读课文，感悟法布尔对昆虫的痴迷。 1、默读课文，结合学习指导中的第3题，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，给你留下印象最深刻的是哪件事？可以小组内互相交流自己的感受。 就两件事指导概括小标题。 找纺织娘。 捉小甲虫 2、学生完成学习指导，小组内交流感受。 四、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫