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2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（小数乘整数）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题，以及学习小数乘整数计算方法的过程。 2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。 3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。 教学建议： ◆购物问题 1、师生交流超市购物的经验，然后出示例1，让学生了解五种物品及价格。 2、提出问题（1），鼓励学生用自己的方法计算，然后交流。除教材中的算法外，学生还可能用连加计算。聪聪的算法如果学生没有出现，教师介绍。 3、师生写出算式1.8×3，结合聪聪的算法讲解竖式计算。使学生理解：把1.8元看成18角，计算18×10＝54（角），再把54角改写成以“元”为单位的数，就要把54再除以10。 4、让学生用计算器验算，确信竖式计算的结果是正确的。然后教师简单总结计算方法：先把1.8乘10变成18，计算18×3＝54，再把54除以10，也就是把54的小数点向左移动一位。 5、提出问题（2），师生共同列出算式，让学生估算一下，得出“买25包挂面不到25元” 6、教师讲解竖式计算。重点讲清三点：第一，0.94乘100就是把0.94元变成94分。第二，计算出94×25的积是2350，再除以100等于23.50。第三，根据小数的基本性质，小数末尾的0可以去掉，并直接在竖式中划掉。然后让学生用计算器验算。 ◆总结计算方法 1、师生共同总结整数乘小数的计算方法。先分别说一说整数乘一位小数、两位小数怎样算，再总结出一般方法：整数乘小数先把小数看作整数计算，算出积后，看小数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 2、提出大头蛙的要求，给学生充分的提出问题、用竖式计算解答和交流计算结果的时间。 ◆练一练 第1题，交流时，重点说一说用计算器验算时发现了什么问题，是怎么改正的。答案： 108.8 14.04 13.6 108 3.42 2.16 40.5 8.28 21.84 第2题，帮助学生明白题目的要求：算出每种用品的金额后，用几元几角几分表示，然后自己完成。 第3题，学生独立完成。答案：168千米。 第4题，提示学生注意了解题中的数学信息。交流时，重点关注两种45本书的计算方法。答案：576元。 附送： 2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（小数乘整数）教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数计算方法的过程。 2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。 3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。 教学准备：超市商品示意图。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话，交流超市购物和其他商店购物的不同。讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。然后，说明本节课要解决的问题。 关于超市购物问题的交流讨论，便于调动学生的学习兴趣。丰富生活经验，使学生感受数学与生活的联系。 师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？ 学生可能会说： ●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。 ●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。 …… 师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？ 学生可能会说出许多办法。如： 生：多带一点钱。 生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。 生：取东西的时候，边取边算。 …… 师：这些办法都不错。我觉得边取东西，边计算的方法最实用。这节课我们就来研究购物中的计算问题。 2、呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的事物和价格信息。 了解数学信息，既满足学生的好奇心，又为解决问题做准备。 出示情境中的商品及价格。 师:同学们仔细看这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？ 学生可能回答： ●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。 ●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.94元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。 二、解决问题 1、提出问题（1）“买3枝自动笔要花多少钱？”，鼓励学生用自己的方法进行计算。 给学生提供运用已有的知识经验自主解决问题的机会，为每个学生提供自由选择计算方法的空间。 师：我们书中的同伴亮亮要买3枝自动铅笔，你能用自己的方法帮他算一算要花多少钱吗？试一试！ 学生自