2019-2020年五年级下册Unit6Friends第6课时会话课优秀说课稿.docVIP

2019-2020年五年级下册Unit6Friends第6课时会话课优秀说课稿 各位老师好，我是武汉市黄陂街小学的英语教师陆晶晶。我市一直使用的是Join In剑桥小学英语教材。今天我就围绕五年级下册Unit 6 Friends 最后一个课时，会话课Who is your friend? 从教学背景分析、教学过程设计等六个方面来和大家谈一谈我的理解，我的分析和我的设计。 一、教学指导思想和理念： 1. 布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。 2. 课程标准：“学生应通过大量的的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”语言是具有交际功能的一种工具，而发挥语言的交际功能是会话教学的基本要求。 3. 我对会话课型的理解：一方面会话课的途经和目的：学生的语言学习不仅停留在知识的汲取上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有的语言知识交换信息、交流思想和表达感情上。另一个方面：会话课的基本要素：情景、习得、交流。 二、教学背景分析： 1.教学内容分析： 本课所在的单元主题是谈论有关朋友的话题。话题特点：真实化、生活化。本课是这个单元的最后一个课时。主要学习如何询问别人朋友的喜好: What does she/ he like?及其回答She/ he likes… .引导学生能整合、运用本单元所有的句型以及自己已知的其他句型进行会话交流。 2.学生分析： a. 我担任的是三、六年级的英语教学，但是我本节课的授课对象并不是我自己的学生，而是我校五年级学生。我校的生源大多数是周边做生意的外来人员的子女，他们大多数对英语学习很感兴趣，但是极少参加课外的英语培训，他们有的仅仅是在学校学习的三年英语基础，英语水平不能说很好，优秀，但是程度相对而言比较整齐，只是有极少部分学生胆小，自信心不强。考虑到学生的能力和不同的学习需求，再加上学生和我之间还是有一定的陌生感，因此我设计了符合他们水平的教学活动，并注意不断的在活动之间搭设台阶，给学生“拐杖”，鼓励他们积极参与，主动交流。 b. 本课的会话交流内容是Friends 这个单元的最后一节课，学生有一些相关的语言储备，如学生已掌握本单元的句型：Who’s your friend? What’s her name? How old is she? When is her birthday? What’s her favourite colour/food? 学生还掌握了一些教材中学习过，可以用于Friends 这个话题交流的句型：What has she got? Has she got a pet? What’s her favourite super star/ lesson/ season?等等。为了丰富学生的语言表达，我又补充了一些学生熟悉的形容词汇，如：fat, thin, tall, short, beautiful, cute, clever等。 三、教学目标： 1.知识能力目标： ① 学生能熟练掌握句型：What does she/he like? She likes …… He likes …….. ② 引导学生能综合运用已知的句型谈论自己或别人的朋友。 ③ 学生能在真实的情景中自如的运用语言和国外的同学交朋友，e-mail. 2.过程与方法： 围绕着以上教学目标，我在本课中设计了多样化的真实活动，通过向学生询问姓名，互相问好，缩短学生与我之间的距离感；“猜猜她是谁”的互动活动，复习本单元的基本句型，激发学生的兴趣；在情境中设置深一层次活动，“了解老师的外国朋友Sarah”，帮助学生感知、理解、实践语言；“了解国外明星的喜好”活动巩固操练句型；通过对话朗读，内化语言；拿出朋友的相片，通过同伴互相谈论自己的好朋友、情景表演等真实活动，进一步实践运用语言，深化交流；最后通过“和外国同学交朋友”的真实情境平台的创设，培养提高学生综合语言的运用能力。 3.情感态度目标： 调动学生乐于交友，喜于用英语进行会话的积极性。 四、教学重难点 1. 教学重难点： 在设定教学目标的同时，我认为本课的教学重点是学生能熟练掌握句型：What does she/he like? She likes …… He likes ……..，并能运用此句型和本单元的其他句型谈论自己或别人的朋友。而能够在真实情景中综合运用所学语言交友或谈论自己或别人的朋友将是本课的难点。我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，帮助学生逐步实现语言的综合真实运用。 2. 教法学法： 根据学生的年龄特点和认知水平，我在本节课中