河北省武邑中学高中语文必修一教案3大堰河习题.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 《大堰河——我的保姆》课后题 教 学 目 标 知识与技能 重点字词的形、音、义，积累词的文学常识，借景抒情的表现手法 过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。 情感态度与价值观 体会浓浓的深情。 重难点 重点字词的把握 了解鉴赏手法 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 一、）下列加点字注音有误的一项是(??? ?)A.典押diǎn?yā???忸怩niǔ?niè???凌侮líng?wǔB.叱骂chì????醉酒zuì???咒语zhòuC.拥抱yōng?bào??娇美jiāo?????漂泊piāoD.荆棘jīng?jí??辉煌huī?huáng?? 悄然qiǎoB 【解析】（A凋—雕? 扭—纽? C蓝—篮? D霏—菲）A 【解析】 【典型错误】 4．下列对这首诗理解有误的一项是（　　）（分）A、这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质。B、描写了大堰河的悲惨命运，表现了作者的无奈。C、通过描写大堰河悲惨的命运，诅咒和揭露了黑暗的社会。D、作者倾诉了对乳母深深的怀念与感激之情。“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句声明告诉我们?(????)A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D．“我”不忘养育之恩。“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明(?)A．大堰河死得很凄凉。???????????????? B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。C．“我”回家后和大堰河家失去联系。?D．“我”的遗憾自责的心情。诗中说“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”。诗人写这个梦的意图是(　　)（分）A．为了说明她那样深沉地爱自己的乳儿，但也有狭隘的—面。B、为了说明她把乳儿的命运、幸福当做自己最美好的心愿，足见爱之深沉。C、为了说明大堰河对乳儿的爱抚之心，夹杂着传宗接代的封建思想成分。D．为了说明大堰河的愿望只是一场梦。．结尾中说这首也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段????????????(?????)A．排比??夸张????? B．对比?复??拟人C．复??排比??对比???D．借代??对比??排比拓展训练我爱这土地艾青诗中作者将自己比喻成“”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗的“我”，指喻体自己。