2019-2020年五年级品德与社会下册 多彩的民族风情教案 未来版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 多彩的民族风情教案 未来版 教学目标： 1.了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。 2.了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。 3.知道要通过自己的努力增进民族团结。 教学重难点： 了解我国各民族衣食住行的特点，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情，理解和尊重各民族的文化。 教学准备： 1.搜集关于各民族衣食住行的相关资料，包括：形成原因、主要特点、实物图片。 2.搜集感兴趣的食物、食品。 3.搜集有关民族节日的传说和小故事。（关于民族图腾的来历、民族英雄的传说和历史故事、民族聚居地的美丽传说、民族生活习惯和风土人情的故事、民族节日的来历和美丽传说等。） 教学过程： 一、关于衣食住行的探究性学习 1.展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。 2.小组交流搜集道德资料。 3.小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料。 探究内容： 衣：1.各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？ 2.各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？ 3.各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？ 食：1.各民族饮食口味的探究：他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的？ 2.各民族的饮食口味和什么有关？ 住：1.各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原、草原还是戈壁？ 2.他们的居住和什么有关？ 行：1.调查哪些民族喜欢骑马？哪些民族善于弄舟？哪些民族的交通工具最有特色？ 2.这些各具特色的交通工具和什么有关？ 二、故事会 1.把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。 2.根据故事内容和演讲表现，评选出本班级的“故事大王”。 三、图片展 1.根据学生的兴趣及关注内容，将班级同学分成若干组。 2.每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理。 3.将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。 4.每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解。 四、课外拓展：我们这里有哪些民族特色食品 学生分小组进行调查我们这里藏族和回族的特色食品糌粑、手抓羊肉、馓子、蜜馓等。 有学生吃过这些食品的，可以在小组内进行交流。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 多种多样的住房 1教案 冀教版 教学目标：? 态度：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。 能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识:了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 教学准备： 1．收集不同住房的照片、图片和资料。 2．学生调查自己家庭住房的变化。 3．彩色笔。 教材分析： 1．本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。 2．教材首先从两幅图自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺 垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差 异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。 教学过程： 一、导入 谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？ 二、新授 我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。 1．首先，了解房屋的起源 远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。 从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。 2．由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？ 问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？ 他说：“我们住的房子会‘走’，请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。”（学生展示） 现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示） 3．刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？ 生：“我家住在苏州，我们的房子窗户