2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积计算 2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积计算 2教案 北师大版 教学目标： 1.能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题 2.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 3.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点： 理解并掌握三角形面积的计算公式。 教学难点： 理解三角形面积公式的推导过程。 教学过程： 一、复习导入 提问：谁能说说我们在学习平行四边形的面积时是运用了什么方法，怎样推导的？（学生说出平行四边形面积公式的推导过程） 二、探究新知 1．教学例4： 师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想一想，算一算，随后在小组中交流。 学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2） 师：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化” 2．教学例5： （1）出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。 师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流） （4）公式推导 出示讨论题，学生讨论： 拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ = 2 \* GB3 ②拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ = 3 \* GB3 ③根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 引导得出以下结论： 这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底等于 三角形的底 这个平行四边形的高等于 三角形的高 因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半 所以三角形的面积=底×高÷2 板书如下： 平行四边形的面积= 底×高 三角形的面积= 底×高÷2 （4）用字母表示三角形面积公式：S=ah 三、巩固练习 1．指导学生完成“试一试”。 学生独立解答，完成后说说自己的解题思路。 2．指导学生完成“练一练”。 （1）先让学生回忆拼得过程，再回答。 （2）要让学生说清是如何想的。 3．指导学生完成练习三第1—3题 四、全课总结 师：通过今天的学习有哪些收获？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积计算 3教案 人教版 教学内容： 人教xx版五年级上册84—85页例二。 教学目标 ： 1.通过让学生主动探索三角形面积计算公式，经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思维方式。 2.培养学生分析、推理和实际操作的能力。3.培养学生观察能力和类推迁移的能力。 4.通过小组合作，交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。 教学重点： 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。 教学难点：? 理解三角形面积公式的推导过程． 教学过程：一、创设情境 导入探索????师：我发现同学们今天个个都很精神。大家的红领巾佩戴得非常整齐。但要做这样的一条红领巾，需要多大一块布呢？你们知道吗？ 生：不知道。 师：这节课我们就来研究三角形面积的计算。（板题） 二、自主探索 合作交流 ????1.谈话启思。 ????师：正方形、长方形、平行四边形的面积我们都会求，你还记得我们是利用什么方法推导它们面积计算公式的吗？ 生：发言。 师：你们学东西很扎实，其实，学习新知识一种很重要的方法就是把新知识转化成旧知识，你们能不能尝试着用这些学过的方法，推导出三角形面积计算公式呢？ 生：能！ 师：在我们的学具袋里面有各种形状的三角形，你们在小组内商量一下，选择什么样的三角形，用什么样的方法把它转化成我们以前所学图形，从而得出计算三角形的面积的方法？????2.操作探索。 ????3.汇报交流。????师：你们讨论完了吗？ 生：讨论完了。 师：谁愿意把你的研究成果向大家展示一下。 生1：我选择的图形是两个完全一样的锐角三角形，用这两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。那么，一个三角形的面积就是拼成的平行四边形的面积的一半。我们发现，这个平形四边形的底与三角形的底相等，平行四边形的高与三角形的高相等。平行四边形的面积等于底×高，那么，三角形的面积=底×高÷2。????师：你这个方法真好