2019-2020年五年级数学上册 三角形面积的计算教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 三角形面积的计算教案 苏教版 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点： 理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点： 理解三角形面积公式的推导过程 教学过程： 一、复习导入： 复习平行四边形面积公式的推导过程 二、探究新知： 1、教学例4： 师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。 学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2） 师：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化” 2、教学例5： （1）出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。 师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流） 得出以下结论： 这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底等于 三角形的底 这个平行四边形的高等于 三角形的高 因为 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半 所以 三角形的面积 = 底×高÷2 板书如下： 平行四边形的面积 = 底 × 高 2倍 一半 三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2 （4）用字母表示三角形面积公式：S = a h 三、巩固练习： 完成试一试： 2、完成练一练： （1）先让学生回忆拼得过程，再回答。 （2）要让学生说清是如何想的。 3、完成练习三第1 — 3题： 四、课外延伸： 介绍第16页“你知道吗” 五、全课总结： 师：通过今天的学习有哪些收获？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 上册分数的基本性质教案 北师大版 教学目标： 　　1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 　　2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 　　3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 掌握分数的基本性质。 教学难点： 抽象概括分数的基本性质。 教学过程： （一）创设情境，引起学生参与兴趣 　　教师出示三只可爱的小猴图片，故事引入 　　 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切12块，分给第三只小猴三块。 　 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？（哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见） 　 教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？ （二）探究新知 　　 1、 动手操作、形象感知 　　 （1） 折 请同学们拿出三张同样大的长方形纸，把每张纸都看作一个整体。用手分别平均折成4份、8份、16份。 　　 （2） 画 在折好的长方形纸上，分别把其中的3份、6份、12份画上阴影。 　　 （3） 剪 把长方形中的阴影部分剪下来。 　　 （4） 比 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 　　 2、 观察比较、探究规律 　　 （1） 通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？ 　　 （2） 你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 　　 （3） 既然这三个分数相等，那么 、 和 的大小怎样？我们可以用什么符号把它们连接起来？ 　　 板书： ＝　 ＝ 　　 （4） 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。 　　 （5） 学生汇报讨论