2019-2020年五年级数学上册 上册分数的大小教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 上册分数的大小教案 北师大版 教学目标: (一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 (二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 (三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。 教学重点和难点: (一)比较分数大小的方法。 (二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。 教学用具: 教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。 学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。 教学过程: (一)复习准备 1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。 2．口答填空： (1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的(　　　 )； 3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7和9　　　　　　　　　　32和29 (要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。) 教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。 (二)学习新课 1．比较同分母分数的大小。 (1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？ (把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。) 教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？ (2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？ 请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。 (3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。 比较下面每组中两个分数的大小。 2．比较同分子分数的大小 (1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。) 学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。 并说明道理。 教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较 学生动手折或画，小组讨论说道理。 老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？ (2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？ 学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。 3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？ 学生口答的后教师板书归纳： 口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片) (三)巩固反馈 1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。 2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。 4．判断正误，并说明理由。 5．下面的括号里能填哪些分数？ 板书设计： 分数的大小 附送： 2019-2020年五年级数学上册 上册成长的脚印教案 北师大版 教学目标： 1．能正确估计不规则图形面积的大小。 2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学过程： 在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来这些内容都不安排在教材中，而根据《标准》的要求，让学生掌握估计、计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。为此，本课时专题安排了估计、计算不规则图形的面积。 本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。在开展实践活动时，可以按照教材前后呈现的内容，先讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小，然后采用数格子的方法（不满一格的可以按半格来数）来验证前面的估计值。通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。 估计自己脚印的面积可以回家完成，然后将所描好的脚印图带到学校进行交流。教学时，教师还可以找一幅公园或某个活动场所的平面图，利用方格纸估算这幅平面图形的面积，再组织同学交流。 如果有些班级的学生能力较强，也可以补充一些没有方格背景的不规则图形面积的估计 与计算。学生在估计与计算这些图形的面积时，首先要会把这个图形看作近似的基本图， 并围一围，随后用尺量一量基本图的相关条件的尺寸，并计算面积。 板书设计： 成长的脚印 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！