2019-2020年五年级数学上册 上册约分教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 上册约分教案 北师大版 教学目标： 1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。 2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。 教学准备： 白纸 教学过程： 活动一：做一做 活动目标：理解约分和最简分数和含义，经历知识形成的过程。 复习：下面分数的分子和分母各有哪些公因数？最大公因数是几？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 师：今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。 出示“做一做”：你会用分数表示图中的阴影部分吗？ 学生独立完成后，集体反馈。 板书：1/3 2/6 4/12 8/12 师：请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？ 生可能会说：这几个分数都是相等的。 师：为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？ 生可能会有两种方法： 一、用分子和分母的公因数一个一个去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根据分数的基本性质，分数的大小不变，所以8/24＝4/12。 二、直接用两个数的最大公因数去除： 8/24=8÷8/24÷8=1/3 师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。 现在1/3还能再约分吗？（不能）像1/3这样不能再约分了，叫做最简分数。 师：把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。（略） 活动二：试一试 活动目标：能正确地进行约分。 把16/48化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？ 完成练一练第1题：圈出最简分数，并把其余的分数约分。 第2题：猜灯迷，连谜底。 第3题：比较分数的大小。后面几题能不能直接比较出它们的大小？应该怎么办？ 第4题：写出三个与三分之二相等的分数。 板书设计： 约分 把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。 1/3 3/4 5/7 7/9 现在1/3还能再约分吗？（不能）像1/3这样不能再约分了，叫做最简分数。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 上册组合图形的面积教案 北师大版 教学目标： 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 课前准备： 一些基本图形学具（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形） ,发给学生每人一张的课上所用的主题图形。 教学设计: 一、拼图活动 让学生拿出课前准备好的学具， 1、让学生叙述各种图形的特点。 2、组织学生用这些基本图形拼出各式各样的图案。 3、全班交流、讨论拼好的图形是由哪些图形组成的。 （感受组合图形特点） 二、自主探索组合图形面积 1、出示计算客厅面积问题： 小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学交流。 2、请学生观察此图形，有何特点 3、学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。 学生可能出现“分割法”和“添补法” “分割法”即将上述图形分割成几个基本图形。 4、讨论“分割法” A、对于“分割法”需要与学生讨论其合理性，要让学生明确：分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。 B、要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。 5、讨论“添补法” A、为什么要补上一块？ B、补上一块后计算的方法是怎样的？ （让学生都理解这一算法） 三、实际应用 1、解决书后问题 可以采取学生独立解决与合作交流的形式 2、注意：练一练第一题可以分为三个层次进行练习。 A、可以任意分割 B、分割为最少的学过的图形 C、可以适当添上相关条件分割，要求分割的合理，能计算分割后的面积。 3、第3题 注意：A、油漆一面需要多少钱？ B、要把单位“平方分米”转化为“平方米” 四、课堂总结 请学生质疑 五、寻找并解决生活中的此类问题 板书设计： 组合图形的面积 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！