2019-2020年五年级数学上册 上册分数的基本性质教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 上册分数的基本性质教案 北师大版 教学目标： 　　1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 　　2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 　　3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 掌握分数的基本性质。 教学难点： 抽象概括分数的基本性质。 教学过程： （一）创设情境，引起学生参与兴趣 　　教师出示三只可爱的小猴图片，故事引入 　　 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切12块，分给第三只小猴三块。 　 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？（哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见） 　 教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？ （二）探究新知 　　 1、 动手操作、形象感知 　　 （1） 折 请同学们拿出三张同样大的长方形纸，把每张纸都看作一个整体。用手分别平均折成4份、8份、16份。 　　 （2） 画 在折好的长方形纸上，分别把其中的3份、6份、12份画上阴影。 　　 （3） 剪 把长方形中的阴影部分剪下来。 　　 （4） 比 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 　　 2、 观察比较、探究规律 　　 （1） 通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？ 　　 （2） 你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 　　 （3） 既然这三个分数相等，那么 、 和 的大小怎样？我们可以用什么符号把它们连接起来？ 　　 板书： ＝　 ＝ 　　 （4） 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。 　　 （5） 学生汇报讨论情况。 　　 （6） 启发点拨。 　　 A．通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？ 　　 B．分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。 　　 板书： （零除外） 　　 C．你认为这句话中哪些词语比较重要？ 　　 （都、相同的数、零除外） 　　（7）把 和 化成分母是12而大小不变的分数。 　　A． 思考：要把 和 化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是什么？ 　　B． 让学生讨论后独立解答。 　　（8）讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要8块，猴王怎么分才公平呢？ 　　（9）质疑。让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师质答疑。 　　 　　（三）随堂练习 　　1．口答 ：在下面的（ ）内填上合适的数（学生口答后，要求说出是怎样想的？） 　　 ＝ ＝ ＝ ＝ 　　2．判断对错，并说明理由。 　　（1）＝ （ ） 　　（2）＝ （ ） 　　（3）＝ （ ） 　　（4）＝ （ ） 　　（四）小结 　　 同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有什么收获或体会？ 板书设计： 分数的基本性质 3/4=6/8=12/16 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 上册分数的大小教案 北师大版 教学目标: (一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 (二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 (三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。 教学重点和难点: (一)比较分数大小的方法。 (二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。 教学用具: 教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。 学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。 教学过程: (一)复习准备 1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。 2．口答填空： (1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的(　　　 )； 3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7和9