2019-2020年五年级数学上册 小数乘小数教案（2） 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数乘小数教案（2） 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 熟练掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。 探究因数与积之间的大小关系的规律，知道如果两个因数都大于0，当一个因数1时，积另一个因数；当一个因数1时，积另一个因数；当一个因数=1时，积=另一个因数。 【过程与方法】 经历探究因数与积之间的大小关系的规律过程，培养学生判断与选择的习惯，帮助学生建立起一定的数学敏感。 强化对计算结果可能范围的猜测和估计。 知道通过前提限定来准确严密地表述结论。 【情感、态度与价值观】 引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。 培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。 激发学生主动探究数学问题的欲望，增强学生学习数学的內驱力。 教学重点及难点： 探究因数与积之间的大小关系的规律，知道如果两个因数都大于0，当一个因数1时，积另一个因数；当一个因数1时，积另一个因数；当一个因数=1时，积=另一个因数。 知道通过前提限定来准确严密地表述结论。 教学过程设计： 一、复习引入 1．作业交流 师：昨天请大家回去思考“在乘法计算中，积一定比因数大吗？”我们来交流一下。 生：在乘法计算中，积不一定比因数大。 师：大家都同意吗？谁能举个例子来说明。 生：2×0.1=0.2，积0.2就比其中一个因数2小…… 2．揭示课题 师：在什么情况下，积会小于其中一个因数呢？我们今天就一起来研究因数与积之间的大小关系的规律。 [说明]通过对作业中思考题的交流讨论，使学生初步感知乘法计算并不都是越乘越大，也会出现积比因数小的情况，激发起学生探究“因数与积之间的大小关系的规律”的欲望。 二、探究新知 1．出示例题 1.1米1.2米1.5米0.8米1.5米1米 1.1米 1.2米 1.5米 0.8米 1.5米 1米 储藏柜1 空地 花架 休闲区 储藏柜2 师：请你们先算一算休闲区的面积。 生：(集体练习，个别回报)1.5×1=1.5平方米 2、大胆猜测 师：休闲区的面积正好等于1.5平方米？仔细观察这张平面图，不计算，你能说出阳台上哪些地方的面积大于1.5平方米？哪些地方的面积小于1.5平方米吗？ [说明] 强化对计算结果可能范围的猜测和估计，帮助学生建立起一定的数学敏感。 3．计算验证 师：你么猜得对不对呢？请你们列出算式准确计算储藏柜1、空地、花架和储藏柜2的面积。 生：集体练习，个别板演。 储藏柜1的面积：1.5×1.1=1.65(平方米) 空地的面积： 1.5×1.2=1.8(平方米) 休闲区的面积： 1.5×1=1.5(平方米) 花架的面积： 1.5×0.5=0.75(平方米) 储藏柜2的面积：1.5×0.8=1.2(平方米) [说明] 学生为了证明自己猜想的正确与否而进行计算，增强了计算的趣味性与目的性。 4．观察发现 师：先检查一下，刚才的猜测正确吗？再仔细观察这组算式，并说说你发现了什么？ 生小组交流，反馈： 共同点：第一个因数都是1.5； 第二个因数有的大于1，有的正好等于1，有的小于1， 当第二个因数大于1时，积大于1.5；当第二个因数等于1时，积等于1.5；当第二个因数小于1时，积小于1.5。 [说明] 锻炼学生的观察发现能力，帮助学生初步形成透过表面寻找本质的能力。 5．归纳总结 (1)师：你能用数学语言来概括我们的发现吗？ 生独立思考的基础上，小组讨论，交流 (2)师：看书P15，把结论填完整，并比较书本上的结论与我们刚才概括的有什么不同之处。 (3)师：“如果两个因数都大于0” (4)生齐读结论 [说明] 提供学生表达和实践的机会，引导学生学会严密的表述，让学生初步了解要通过前提限定来准确严密地表述结论，培养归纳概括的能力。 三、巩固练习 1．在下面的（ ）里填上“”、“”或“=”:(书P15试一试) 0.87×1.2（ ）0.87 0.87×1（ ）0.87 0.87×0.2（ ）0.87 1.6×0.5（ ）1.6 1.6×1.5（ ）1.6 1.6×0.1（ ）1.6 [说明]通过这组练习，加深学生对探究出的规律的理解与应用。 2．估一估下面各题的得数是否正确，算一算，你的估计对吗？ (书P15练一练) 0.56×0.25=1.4 3.01×0.49=14.749 9.8×1.06=9.388 0.24×3.5=0.84 师：根据这个规律，我们可以初步判断计算是否正确，在日常计算中要养成先估后算的习惯，提高计算的准确率。 3．先估一估结果，再准确计算 9.92×0.6= 0.99×1.04= 29.5×1.7= [[说明]要求学生运用估算的方法，灵活综合的解决问题，提高