2019-2020年五年级数学上册 带[ ]的小数四则混合运算练习教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 带[ ]的小数四则混合运算练习教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。 2.能力目标：在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验。 3.情感目标：能用中括号解决实际问题，发展数学思维。 教学重点：理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。 教学难点：能正确地进行运算。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、整理知识。 1.口算训练基本功。出示自主练习1 计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况。 集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可适当增加简便方法的渗透，如2.8×0.5可利用2.8÷2来计算，80÷0.5相当于80×2 2.混合预算中注意简便算。 出示自主练习8 谈话：在混合运算中运算顺序有哪些要求？ 引导学生归纳完整的运算顺序要求 （1）含有同一级运算的应该如何计算 （2）含有两级的呢？有括号的怎么办？ 注意：有简算的要尽量用简便运算。如4.8×12－4.8×2 学生计时计算，集体订正。 先独立计算，再按要求回答问题。 二、基本练习。 1.两步应用题。 上节课我们通过解答问题理顺了混合运算的运算顺序，今天我们就利用综合算式来解决问题。 出示自主练习4。 教师板书： （51.5＋60.5）×3.5 51.5×3.5＋6 0.5×3.5 对比算式感受解题思路的改变对运算顺序的变化，同时明确小括号的作用。 2.三步应用题。 （1）出示自主练习9。 用综合算式解答，复习中括号的实际应用。 （2）自主练习7。 同样是三步应用题，一题有中括号和小括号，一题只有小括号，二者有什么不同？ 引导学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分析。 3.开放题目。 自主练习10可在第一问的基础上让学生自由提问。 学生分析题目中给出的信息，自主解答。 交流：说说你是如何解决这个问题的？还有什么不同的解决办法？ 用综合算式解答，复习中括号的实际应用。 学生自主审题。集体汇报解题思路或分析条件之间的数量关系，独立解答。 学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分析。 独立完成。 三、综合练习。 1.自主练习第6题。 理解题意，重点明确0.1mg×100片，口服每日3次，每次0.2mg 2.自主练习11题。 此题是生活中常见的数学题目 （1）先引导学生说说自己对出租车计费情况的认识。 （2）再利用现实数据，分析李老师共付23元包含几部分内容。 学生独立做，然后班内交流不同做法。 学生独立列式计算。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 学生交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 带小括号的三步混合运算 1教案 冀教版 教学设计思想： 通过谈话的方式自然引入到公园游玩时的乘船问题，引导学生寻找解决此类问题的方法，以学生交流的方式呈现出学生分步计算和列综合算式的不同算法。在此过程中让学生学习解决稍复杂的应用问题的方法，理解带小括号的三步混合运算的运算顺序。 教学目标： 1.知识与技能：会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的现实应用问题。 2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。 3.情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。 教学重点： 列综合算式解三步计算的应用题； 教学难点： 列综合算式时，如何正确使用小括号； 教具准备： 课件、投影仪 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习引入。 通过复习上节课的内容，引入本节内容，起到衔接的作用。 师：上节课我们学习了相遇问题和简单的三步混合运算，你还记得它们的运算顺序吗？动手做一做下面的题： （1）45+6.5×9÷3.5 （2）65×24-146÷73 （3）74+（72-12）÷5 [过渡]：今天这节课我们来学习稍复杂的三步混合运算，下面大家来看一个有关乘船的问题。（板书课题） 二、新课讲解。 通过解决乘船的问题，经历自主解决问题的过程，在此过程中学习带小括号的三步混合运算的顺序。 通过列综合算式，使学生进一步理解小括号在运算中的作用，掌握带小括号的三步混合运算的顺序。 师：在节假日的时候，你们都去哪里玩呢？你们去公园乘船吗？ 生：我去过，乘船的人特别多，有的时候还订不上船呢！ 师：你说的很好，每逢节假日的时候，公园一般都会增加船只，供游人玩。下面大家帮我来解决一个关于公园增加船只的问题。 滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩，每逢节假日公园都增加10条船。按原来每条船的乘客人数计算，在节假日每天能满足多少人乘船游玩？ 师：这个问题该怎样解决呢？大家想一想，动手算一算，能用几种方法就用几种方法解决。 鼓励学生用