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“微信时代”的大学教师使命研究 　　摘要：大学教师最主要的使命是教好学生。“微信时代”的到来给大学及大学教师带来了极大的冲击：它打破了教师的知识垄断权，改变了传统的师生关系。然而，大学教师的使命并未因此而改变。作为大学使命的实践者，大学教师需要对“微信时代”作出回应――转变角色、更新自我。 　　关键词：微信时代；大学教师；使命 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0027-02 　　一、大学教师使命 　　“从历史的角度和它们现在的核心价值来看，高等学校是教师和学者集中的地方。从运作方式来看，大学在很大程度上等同于教师”。■ 　　什么是大学的主要使命？是服务社会，还是发扬和传承人类文明与民族文化？斯坦福大学前任名誉校长唐纳德?肯尼迪认为，“所有的大学机构都有，或者应该有一种共同的东西，即教育学生的使命”。■对学生负责，是大学的主要使命，也是教师的主要责任。唐纳德?肯尼迪进一步强调：在社会对当代大学的许多期望中，最重要的就是大学能够教好学生。■ 　　二、“微信时代”及其给大学教师带来的挑战 　　根据维基百科，“微信”，是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款支持多个平台的即时通讯软件，《2015微信用户数据报告》显示，“在2015年第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，……9.7%的微信用户来自学生，……其中为了获取资讯的比例为41.1%，为了学习知识的占13.7%。■《“微信”影响力报告（第43期）》显示：超过九成微信用户每天都会使用微信，半数用户每天使用微信超过1小时……■基于这样的发展现状和趋势，称其为一个“时代”并不为过。 　　毫无疑问，“微信时代”的到来给大学教师带来了极大的挑战： 　　第一，微信打破了教师的知识垄断权。传统的教学形式一直是教授法，知识作为稀缺资源由教授掌握着，单向的讲演始终占据着优势地位。然而，微信使得知识以实时的方式流动，全球会话不再受到物理空间的限制，受教者都可以借着微信即时获取他需要的教育资源，享受各种教育服务（教育微信产品、教育类微信公众平台等）。由此，传统的以教师为中心来单向传递知识和观点的教学形式发生了质的改变，教师不再是课堂上唯一的知识权威，身上的光环逐渐消逝。 　　第二，微信挑战也改善了传统的师生关系。微信为我们构建了一个深度交互、循环传播的环境，如果在具体课程及教学环节中运用微信，学生便可以随时且即时地与老师进行互动，通过这一平台将因为各种原因不愿意在课堂上表达的疑问表达出来，逐渐地，在这样的一个平等的平台上，双方寻找到一种既可以尊重教师需求又能满足学生需求的解决途径，师生之间的心理距离逐渐缩小，美国著名的心理学家托马斯?戈登所描述的那种“好的师生关系”■逐渐形成，教学的有效性也更容易实现了。 　　三、“微信时代”实践大学教师使命的路径 　　根据教育部网站统计，截至2016年1月，教育部75所直属高校中，73所开通官方微博，全部开通官方微信。可见，面对微信时代的冲击，大学作出了积极的回应，那大学使命是否也要因此而改变呢？ 　　亚伯拉罕?弗莱克斯纳认为，“大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么……”。■因此，无论大学所处的社会生态环境如何变化，“现代大学在最高层次上全心全意地致力于增进知识、研究问题（不管它们源自何方）和训练学生”。■意即，无论时代如何变化，大学的使命并未因此受到影响，仍然是“教好学生”。 　　面对微信时代带来的挑战，大学教师应当通过什么路径，去实践其使命呢？ 　　第一，角色转换。教师需要认识微信时代给自身所带来的新角色，并积极实现角色的转换。教师不再是信息的传播者、教学的主导者，代之以信息的提炼者、教学的组织者；不再是学生面前的知识权威、真理代言人，代之以他们的倾听者、鼓励者、关爱者。 　　教师可以充分利用微信的这种一对一交流的平台对学生进行个性化的教学与辅导，并与学生之间建立起交互式反馈；注重个人教学网络资源的建设，利用微信以及其他的技术交流平台来刺激创新学习，提高教学质量；积极开发符合本专业、本课程实际情况的教学方案与教学平台…… 　　第二，自我更新。“教育是一个高尚的词语，它是知识的预备，它是与预备成正比的、对知识的传授”。■微信为我们描绘了一个截然不同的社会：新方法、新课程、新知识、新技术，所有这些都要求更广泛的知识、技术以及能力。在微信时代，教师需要不断地学习，以更新其原有的知识体系、技术理念和能力架构。 　　简言之，在微信时代，教师需要同时扮演专家、父母、老师、导师、顾问等等多重角色，为了帮助学生学习知识、实现教学的目标，他们必须具备多种新的能力：领导能力、技术能力、协商能力、资讯能力、研究能力、资源利用和整合能力、自我提高能力、激励能力……，这些