“情境教学法”在小学语文教学中的巧妙应用.docVIP

“情境教学法”在小学语文教学中的巧妙应用 　　摘 要：情境教学的实施可以充分调动起学生的学习积极性，让学生在问题情境中积极提问，培养学生发现问题和解决问题的能力。情境教学法通过结合教学内容为学生创设各种教学情境，让学生在轻松愉快的教学环境中完成学习过程，不仅提高了教学质量，而且能够更好地建立师生情感，从而让学生更加愿意学习语文知识。 　　关键词：情境；教学法；应用；兴趣；互动交流 　　在新课程改革的大背景下，引入情境教学的方法势在必行。教师和学校要不断创新情境教学的创设方式，通过多元化和丰富的情境创设，加强对学生的素质教育和养成教育。 　　一、情景教学法在小学语文教学中的应用 　　随着新课程改革的开展，情境教学逐渐在各学科中开始运用，特别是在小学语文的教学中，情境教学法更是能够加强师生互动，激发学生的学习兴趣，帮助教师更好地开展小学语文的课堂教学。情境教学法通过结合教学内容为学生创设各种教学情境，让学生在轻松愉快的教学环境中完成学习过程，不仅提高了教学质量，而且能够更好地建立师生情感。 　　在阅读教学的过程中，教师可以通过播放舒缓的音乐为学生创设轻松的阅读环境；走入学生中间，充分了解学生的阅读兴趣，然后选择恰当的时机，让学生自行阅读；教师可以为学生选定阅读主题，比如“诗句阅读”“童话故事阅读”等，然后让学生根据自己的经验和阅读理解，写出自己的阅读感受，这样，不仅锻炼了学生的欣赏能力，还能够提高学生的写作能力。 　　在小学语文的课堂教学中，教师可以充分结合教学材料，事先准备多媒体的教学课件，通过图片、音频、视频等手段，让学生跟随教师走入教学内容呈现的世界，从而更好地触动学生的情感认知。 　　写作应该是小学生最难学习的部分，教师可以通过为学生提供一定的写作主题，比如“我的爸爸妈妈”“我的暑假”“最美好的一天”，然后根据主题为学生创设一定的情境和景象，让学生具有身临其境的感觉，从而触动学生的内心，使之产生一定的情感共鸣，激发学生的写作欲望，培养学生的写作能力。 　　二、小学语文教学中情境教学法的作用 　　（一）激发学生学习兴趣 　　对于小学语文教学而言，情境教学方法的引入首先可以激发学生的学习兴趣。传统的小学语文教学方式古板单调，且学习氛围沉闷，学生容易困倦和失去学习兴趣，情境教学方法可以为学生提供多元化的教学内容，让学生通过视觉、听觉等全方位地感知教学内容，充分调动学生的学习兴趣。通过让学生身临其境地感受所学习的知识氛围，从而丰富学生对于文本的情感体验，让学生更加愿意学习知识，从而改变传统教学模式中学生被动学习的状态。比如《狐狸和乌鸦》这篇课文，教师可以通过制作多媒体的课件为学生播放和课文内容相关的动画，让学生在动态的环境中阅读课文，然后让学生分角色进行朗读，并且要模仿文本中动物的语气和神情，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在一定的情境氛围中完成对课文的学习，加深学生的记忆。 　　（二）丰富课堂知识 　　小学语文为了让学生更好地理解，课文大多设置得较为简单，篇幅较小，在这种情况下情境教学方法引入可以充分丰富学生的课堂知识，让学生了解和教材内容相关的其他知识，丰富学生的知识储备。比如《升国旗》这篇课文，全文只有31个字，教师可以在学生正确认识课文生字和读音的基础上，通过播放天安门广场升旗视频，让学生了解升国旗的庄重性；可以通过讲述相关的故事让学生了解国旗的意义，激发学生的爱国热情。 　　（三）培养学生欣赏能力 　　情境教学的方法还能够培养学生的欣赏能力。在小学语文课文中有很多优美的句子，教师可以通过多媒体的教学手段，为学生创设真实的环境，让学生跟随作者进入到文本所描述的世界，以触发学生的心灵感受，增强学生的情感体验，培养学生的审美能力，让学生更加用心的地感受现实生活，提高自己的写作和阅读能力。比如在《让我们荡起双桨》的教学过程中，教师可以为学生播放相关的视频，让学生充分感受“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”美好景象，和“水中鱼儿悄悄望着我们”的愉悦心情；同时通过播放《让我们荡起双桨》的歌曲，让学生在音乐的感染下更好地学习课文知识，增强学生的记忆力。 　　（四）增强师生互动交流 　　情境教学的实施可以增强师生的互动交流，充分调动起学生的学习积极性，让学生在问题情境中积极提问，培养学生发现问题和解决问题的能力。情境教学的过程中教师可以联系教材内容设置游戏活动，让学生在进行各种游戏的过程中，增进彼此的互动交流，从而让学生更加愿意学习语文知识。 4