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“水工钢筋混凝土结构学”课程教学改革 　　摘要：本文主要介绍“水工钢筋混凝土结构”课程的主要内容，通过在理论教学过程中采用现实生活生动对比法，将多媒体技术同传统教学有机结合起来，并在教育教学过程中加强工程安全意识和标准规范的融入，增强对学生综合能力的培养，努力使课程教学内容适应市场对“卓越工程师”的需求。 　　关键词：水工钢筋混凝土结构学;课程教学;教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0112-02 　　 “水工钢筋混凝土结构学”是华北水利水电大学水利类专业必修的专业基础课，是一门实践性很强，与现行规范、规程等有关的专业基础课。通过本课程的学习，让学生了解本学科的发展方向和研究进展，掌握水工钢筋混凝土结构构件设计的基本理论、设计方法和构造知识，并能正确理解、规范使用，从而培养学生从事结构设计的基本技术技能，为以后学习有关专业课程和从事水工钢筋混凝土结构设计工作打下坚实的基础。考虑专业方向不同，该课程有48学时和64学时两种授课计划，主要讲授：混凝土结构材料的性能，设计原则，受力构件（受弯、受压、受拉、受扭）的破坏特征及设计方法，钢筋混凝土构件的抗裂、裂缝宽度和构件挠度验算，钢筋混凝土肋形结构及刚架结构设计，预应力混凝土基本概念（48学时的不讲）等[1]。 　　2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”;2013年6月，我国成为《华盛顿协议》的预备成员，工程教育（专业）认证进入了实质性的实施阶段;近年来，相关专业注册工程师执业资格制度逐渐完善。这些制度的制定和实施更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要，作为实践性极强的《水工钢筋混凝土结构学》课程，如何适应市场对工程师的需求，构建合理的教学模式，是教学工作者需要深思的问题。根据多年的课堂理论教学和工程实践，作者对该课程的教学模式提出了几点建议。 　　一、课程内容总介绍 　　混凝土结构课程具有内容多、涉及面广、经验强、公式多、符号多、构造规定多、实践性强的特点。既有理论推导，又有试验研究，同时还与规范、工程实际联系密切，因此教学难度较大，对于没有实际工程经验的学生来说，理解和掌握该课程的难度较大[2]。为了使学生理解和掌握结构系统概念，了解本课程的主要层次关系，从全局把握学习重点，理清学习思路，本文把该课程的内容比作竞技运动会，荷载效应和结构抗力就是参赛团队间的PK，具体对比如表1所示。通过这种对比方式，同学们都能从整体上了解该课程的主要内容。 　　二、现实生活生动对比法 　　水工钢筋混凝土结构这门课程里面有很多比较抽象的概念，学生理解起来比较困难，很难记忆。针对这种现象，作者采用了现实生活生动对比法，把学生身边的事情和见闻融入到课程内容的记忆中来，起到了良好的效果。例如：（1）课程的全部内容相当于两个选手的比赛，即结构抗力和荷载效应的PK;（2）光面钢筋和变形钢筋粘结力的组成用钉入木料中的普通钉和螺丝钉的差别来理解;（3）偶然荷载用“中大彩票”来对比，只不过偶然荷载是对结构的致命打击，而中打彩票是人生的特大惊喜，它们的共同点就是发生的机会很渺小;（4）极限状态用学校的规章制度GPA=2.0来对比，两种极限状态，即正常使用极限状态和承载能力极限状态就相当于学生的学位证书和毕业证书。想要完成学业，就要好好学习，满足GPA的要求，取得学位证书和毕业证书;（5）混凝土的在长期荷载作用下的徐变相当于学生受50kg荷载时，慢慢垮下的状态;（6）钢筋的冷弯性能，好比开车的车技，转弯半径越小，转的角度越大，说明开车水平越高，冷弯性能越好;（7）荷载效应和结构抗力。荷载效应就是我打你一拳（一拳就是荷载），你感觉到疼（疼就是荷载效应）;结构抗力就是你的承受疼的能力，如果是个柔弱的学生，可能就被打倒了，而强壮的学生，就不会被打倒，这就说明结构抗力只与自身的因素有关，与外部荷载没有关系。 　　三、多媒体技术同传统教学有机结合起来 　　水工钢筋混凝土结构这门课程具有难度大、专业性强、内容多的特点，教材的编写不可能与工程实际情况同步，要想在有限的课时中完成教学任务，就要求将多媒体技术同传统的教学方式有机结合起来。教材、板书及语言等传统教学方式虽然能够加强对学生逻辑能力的培养，但无法让学生将知识应用到实际工作中[3]。作者结合精品课程建设，利用多媒体技术和网络教学资源对知识进行综合整理，将混凝土结构知识生动、立体的展示给学生，弥补了传统教学方式的不足;学生通过文字、声音、图片和动画等多种信息加深了对知识的了解和掌握。 　　1.引入混凝土施工工艺流程视频，了解施工工艺，讲解施工过程中容易出现的问题，提醒学生在结构设计时多多注意。结构设计不仅要满足理论要求，同时还要方便工程的施工。 　　2.