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“问题导学法”在高中数学教学中的应用探讨.doc
“问题导学法”在高中数学教学中的应用探讨
摘 要:高中数学因其复杂性及抽象性,一直是高中生学习较为吃力的科目之一,为此,如何将高中数学的复杂性及抽象性具体化,成为教育领域亟待解决的重要课题。问题导学法作为一种新兴的教学方法,极为重视学生的主体地位,能激发学生学习兴趣,提高高中数学教学实效性。
关键词:高中数学;问题导学;应用
传统的高中数学教学过程中主要采取教师灌输式教学法,学生被动接受知识,从而导致学生学习积极性不高,教学效率较低。“问题导学法”能创设问题情境,通过问题促使学生进行探索、讨论,摈弃传统教学的桎梏,体现学生的主体地位。利用“问题导学法”,可以优化高中数学教学,实现学生全面发展。
一、问题导学法的含义
问题导学法是应用导向性问题进行教学,让学生自主解决问题。可以看出,问题导学法注重培养学生的自主学习能力以及逻辑思维能力,发现问题并解决问题,以学生为中心,统筹兼顾学生的学习能力和数学基础,调动学生学习兴趣和热情,提高学生参与高中数学学习的积极性。例如,在“随机抽样”课堂教学中,可以提出生活实际问题,比如罐头厂想了解自己的罐头是否合格,应该怎样做,但是罐头厂每天生产量成千上万,一罐一罐检查是不切实际的,所以需要应用随机抽样调查的办法解决该问题。
二、高中数学教学中问题导学法的应用
1.创设问题情境
作为高效便捷的教学方法,问题导学法主要以问题为核心,促使学生自主探讨,使学生在讨论问题的过程中培养自身的学习能力,实现高中数学教学目的。数学在高中毕业考试中的分数比重较大,所以不容忽视,实际教学过程中,必须要构建良好的问题情境,激发学生自主学习的欲望和动机,培养其自主学习的良好习惯。
例如,教学“几何平均数和算术平均数”时,拿出一个杯子,里面加满糖水,问学生:如果想要使糖水更甜怎么办?学生会一致回答道:“加糖。”紧接着提出问题:“为什么加糖会更甜,有什么样的道理,用数学关系如何说明?”通过联系生活实际,引出问题所在,让学生自主探讨,进而引出不等式,a、b、n均为实数,a■,通过这样的问题情境,调动学生学习积极性,形成自主学习的意识,为学生日后自我成长奠定基础。
2.注重学生主体地位
传统高中数学教学中,主要以教师为主,学生为辅,对学生的地位作用极为忽视,挫伤学生学习热情,通过“问题导学法”,可以在课堂中扭转学生的学习地位,充分发挥学生主观能动性,让学生真正成为“课堂的主人”。
例如,应用“问题导学法”时,要变“要我学”为“我要学”。以“概率”教学为例,提出问题,将骰子连续投掷四次,求有三次出现2点的概率,与此同时,将班级学生分成若干小组,每组6-8人,按组分配骰子,让学生自主实践,利用该教学办法,能促使学生找到问题答案,强化对数学知识的理解,提高学生的学习积极性及主动性,进而实现高效教学。
3.营造学习氛围
目前高中数学课堂较为古板,学生普遍认为课堂枯燥乏味,“问题导学法”通过营造良好的学习氛围,隐性影响学生学习成长,收到事半功倍的效果,高中课堂不仅仅是传授知识的过程,更是育人的过程。一个良好的氛围对学生日后的成长发展至关重要,应用“问题导学法”的过程中,若想营造良好的学习氛围,则必须建立良好的师生关系,学生尊重老师,老师爱护学生,与此同时,创设问题情境时,要因材施教,尽可能地满足学生的实际需求,尊重学生的个体差异,提高学生的学习兴趣。
4.开展探究式教学
目前,我国素质教育极为重视探究式教学,并且广泛应用于中小学生教学。探究式教学着重体现学生的主体地位,发挥主观能动性,注重学生互相启发和自我发展。高中数学教学中,通过探究式教学,不仅能够提高教学质量,还可以增进师生感情,活跃课堂氛围。
例如,在高中数学课堂中应用探究式教学方法,提出数学问题:“三角函数主要包括哪些公式?”有的学生会回答:“正切函数、正弦函数。”也有的学生会回答:“余切函数、余弦函数。”然后再提问:“这些函数的公式和演变过程是怎样的?”让学生在黑板上写出,通过一问一答一写的方式,强化学生对知识点的理解,增进师生交流,形成良好的师生关系。
综上所述,高中数学的应用性较强,若想学好,首先便是激发学生的兴趣和热情,在此过程中教师要以学生为中心,创设问题情境,帮助学生自主探究,在良好的学习氛围中学习数学,优化学生数学成绩。
参考文献:
[1]卓顺利.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2015(15).
[2]夏忠花.“问题导学法”在高中数学教学中的应用[J].高考(综合版),2014(12X).
编辑 张珍珍
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