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中职德育工作的四个创新 　　摘要：在我国全面深化改革的时代背景之下，中职德育工作亟需改革和创新，德育落实应有新举措，德育发展应有新思路，德育改革应有新突破。本文肤浅地论述了中职德育工作的四个创新，旨在能为广大中职德育工作者提供一些启发和借鉴。 　　关键词：中职德育；四个创新；德育内容；德育途径；德育形式；德育管理 　　学校是育人的场所，德育教育是培养人的不可或缺的学校教育，学校培养什么人，为谁服务，始终是教育的一个根本问题。中等职业学校的每一位教育工作者，都应从自身肩负的使命，国家的前途和社会主义现代化建设大业的战略高度来认识德育工作的重要性，坚定不移地把德育工作放在首位，把做好德育工作作为中职教育和学校工作的根本出发点和落脚点。德育工作对象是人，是塑造人的灵魂的工作，它不像解答数理化问题那样可以一成不变。尤其是在我国全面深化改革的时代背景下，对于个性特征非常鲜明的中职学生而言，传统德育工作“我讲你听、我考你答、我说你服”的模式已经与新时期的德育要求不相适应，为此，中职德育工作亟需改革和创新，德育落实应有新举措，德育发展应有新思路，德育改革应有新突破。本文肤浅地论述了中职德育工作的四个创新，旨在能为广大中职德育工作者提供一些启发和借鉴。 　　一、创新德育内容 　　当前中职德育普遍存在内容陈旧的问题，不能够与时俱进地对学生进行教育，难以让学生紧跟时代的步伐全面提升自己的思想素质，形成健全的人格。随着科技的突飞猛进和时代的日新月异，新兴信息技术产业其实是最需要从业人员具有良好的职业道德的，然而中职德育涉及的内容比较少，而且几乎都停留在理论的说教，案例中的主人公大都是一些年代久远的或者是远离大众生活的，不易激发学生的学习兴趣。除了内容陈旧，当前中职德育还存在理论脱离实际的问题，德育内容涉及就业方面的知识很少，大都是些理论知识，并不关注学生思想道德素质是否真的得到了提升。 　　为了有效解决以上两方面的问题，切实提高中职德育的有效性，笔者认为创新中职德育工作的第一个创新便是德育内容的创新。一方面，我们要把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程，根据当代中职学生的身心发展特点，从他们的思想实际和生活实际出发，精心设计社会主义核心价值体系主题教育活动，增强针对性和吸引力。另一方面，我们要加强职业生涯规划和学习能力的指导，在教育教学工作中着力提高中职学生的学习能力，为他们拓展更加广阔的发展空间。 　　二、创新德育途径 　　实现德育目标，完成德育任务，落实德育内容，必须经过一定的途径和渠道。德育途径是客观的，也是多种多样的，德育工作者要根据实际情况和学生的不同特点，选择适合的、有效的途径。中等职业学校的德育目标是通过世界观、人生观、价值观的教育，引导学生认可正确的道德规范、行为要求和思想模式，进而内化为自身的人格目标，形成良好的道德品质和政治素养。但是在许多中职院校的德育工作中，他们都没有凸显中职德育的目标和特色，照搬普高德育经验，认为中职学生与普通高中学生同属一个年龄阶段，两者在身心特点上有许多共同之处，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或过多借鉴普高经验，偏离了中职德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，在德育途径上陈旧老套，缺乏新意，德育效果自然不理想。 　　在现行的中职招生制度下，当前中职学校的生源都是经过了重点高中和普通高中的层层筛选，大多数中职学生在学习、能力、素质等方面都低于普高生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带入了中职校园，这既给中职德育工作增加了难度，又给中职德育工作者增强了紧迫感。为此，我们应该创造性地开展德育工作，积极优化德育途径，切实提高中职德育工作的实效性和长效性。一方面，我们可以加强校园文化建设，凸显专业特色，彰显职教氛围，使校园的一草一木、一砖一石都起到教育作用。另一方面，我们可以把产业文化和优秀企业文化融入人才培养全过程，在教育教学管理中借鉴先进企业管理文化，让学生参与各种技能实训和岗位体验，深刻领会职业道德和产业文化的内容要求。同时，我们还要把学科渗透作为中职德育的有效途径，也要创造性地、灵活多变地利用班会课、团组织生活、课外活动、心理咨询和职业指导等德育途径。 　　三、创新德育形式 　　德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。传统的中职德育一般以说教为主，这种方法因为其本身的理论性太强，使教学内容很难生动、形象，很难调动学生的主动性和积极性。而德育的主要目的是通过形成学生的正确思想观，从而形成正确的行为，也就是其有很强的生活性和应用性，这就使得传统的说教教学效果是有限的，是很难达到其目的的。 　　与传统的说教教学相比，笔者认为体验教学能够使中职德育富有实效，达到预期目标。作为中职德育